学校的劳动教育并非独立和单一的，而是相互关联 的。在新课标的引领下，校内劳动、家庭劳动和社会劳动是统一、灵活和开放的。 在推进劳动教育的进程中，我校立足于学生核心素养的发展，五育并举，将劳动和社会实践相结合，将继续探索和实践劳动教育。

一、重点项目

1.开发“劳动+中医药”的劳动教育特色校本课程。

依托实践基地开展中医药种植园，拓展中医药文化实践场地。引导学生认识种子、种植体验、管理收获、缝制本草香包，进一步加深对中医药文化的了解与认同。

2.探索“劳动课程+”的跨学科融合。

教材作为学校进行教育活动的载体，其完整性、系统性、科学性都对学校育人有着重要影响。学校应该充分发挥教材的作用，深入研究和梳理课程中所蕴藏的劳动教育资源，在此基础上研究基于课程特点的劳动教育融入的内容和途径，进一步发挥课程所蕴含的劳动价值、知识、能力等。

3.开展基于劳动课程的课外实践活动。

劳动是生成知识的最根本条件和动因，劳动在生产实践过程中能够产生真认识、提高真知识、产生创新意识、培养创新思维。同样，学科教学中学到的知识和技能也可以应用于劳动实践，使知识更好为生活和劳动服务。如从内务整理到知识整理再到思维整理，学生增长了生活和学习的能力，也获得了劳动思维、规范、意识等方面的提升。

4.基于智慧物联，开展劳动种植的项目研究。

基于物联网技术的智慧检测，将数字区域大数据平台、气象环境监测、土壤墒情监测站、温湿度传感器等技术融入其中，通过可视化的大数据平台，实现农业与技术的紧密结合，体验最古老农业与最前沿科技的完美结合。

二、优势基础

1.学校获得的荣誉。

2023年7月，获评“山东省首批海洋文化教育领航校”；

2022年8月，获评“威海市中小学劳动教育实验学校”。

2023年5月，做客“教育之声”，分享梦想花艺劳动教育的经验。

2.校外农耕文化劳动实践基地。

立足“五育并举”教学理念，提供自主烹饪实践指导、亲子家庭体验场景等服务和空间，传播“耕读文化”，涵盖“豆腐加工坊、自助化厨房、珍稀动物园、葫芦戏水塘、趣耕采摘园”五个生态体验区。让孩子们在接触认识珍稀小动物、播种采摘果实农作物的劳动教育中，培养创新精神、实践能力和适应社会的能力。

3.校内劳动实践基地

我校以威海市首批劳动实践基地校的创建为契机，开辟“心之田”“花之梦”“智慧棚”“一组绿植”四大花艺园区，让每一个孩子的发展，都养花之风骨；让每一个生命的精彩，均育明珠情怀。

4.技术赋能劳动。

感知技术是物联网的基础，在校内劳动基地中，二氧化碳、温湿度、光照传感器，可实现全天候不间断的精准监测；学生可在班级通过交互一体机、电子班牌等设备，实时观测智慧大棚的数据，了解植物的生长情况，实现了花卉生长的追溯系统的全覆盖。通过物联化、互联化、智能化的方式。

三、实施路径

（一）改编《探秘花之语》特色劳动课程资源

组织教师改编《探秘花之语》校本课程资源。在吸取原有校本课程资源文化精髓的基础上，把对花卉种植与照料等资源升级为对中医药花卉的开发，确保能够将花卉精神、中医药文化融入到劳动课程的体系中，强化校本课程育人的探究特质、实践特质和精神特质。

（二）将劳动课程与各学科进行有机融合

我校将劳动课程与学校各学科教学进行有效融合，开展跨学科学习，引导全校教师参与劳动教育，并鼓励各科教师找到劳动教育与自身所教课程知识的衔接点，以激发学生的兴趣与积极性。教师通过学科内整合，以选择、改编、补充等方式统整资源，对国家课程进行二次开发，将中医药文化与语文、数学、英语、科学、美术、音乐等学科相融合，精心打造具有本校特色课堂模式。

（三）开展主题式、项目式的研究性学习。

融合“劳”育，通过探秘中医药花卉的种植，找到研究的主题，并开展主题式系列课程。引导学生在探究实践中揭开中医药花卉种植奥秘。通过对农耕工具的使用以及花卉种植中出现的问题，自主地发现问题、分析问题、解决问题，大胆设计、并对解决的问题进行深入研究，激发学生学习和创造的欲望，发展学生创新思维与创造力。

（四）在自然笔记中遇见成长

学生通过日常观察、记录和搜集有关信息，将其自然笔记的方式记录下来。在耕作实践中，经历种植、除草、施肥、收获的过程，了解植物生长的全过程，形成基本的劳动实践技能与经验。

四、预期效果

1.打造“海洋+劳动”特色课程体系。

打破学科间壁垒，构建衔接有序、学科融通的多元课程体系，重点开发“海洋+劳动”的海洋特色资源、“研学+劳动”的胶东特色资源，探索实施问题驱动式、五育融合教学、项目结构化教学等教学模式。

2.深耕“中医药”劳动实践基地。

劳动实践植百草，中医文化种心田。创建“百草庄园”，建设集植物科学研究、药学常识普及、劳动实践体验、成果展示等功能于一体的中医药园区，用于供学生辨识和种植体验的药植园，从而弘扬传统国粹中医药文化的劳动实践教育基地。

3.优化集课堂教学、校内实践、校外实践为一体的劳动教育课程体系。

规范劳动教育课堂教学，开足开劳动教育必修课程，落实《劳动课程标准》，强化劳动教育学科德育渗透。创新劳动教育校内实践，实施校内劳动项目，强化劳动教育实践性，制定学生每日劳动常规任务单及学期劳动任务单。丰富劳动教育校外实践，探索具有学校特色的校外实践课程群。

4.强化集专兼职结合、德技兼修为一体的劳动教育队伍建设。

强化劳动教育队伍建设，成立劳动教育骨干教研团队，提升对学校的指导能力。加强通识及专业技能类培训，提升教师劳动素养，培养德技兼修的劳动教育骨干教师。教学展评形成机制，开展劳动教育教师教学技能评比和公开课展示等活动，以赛促训，以评促建，

5.深化学校、家庭、社会为一体的劳动教育协同育人机制。

实施学生生活技能养成行动，引导家长“手把手”教会孩子每年学会1-2项生活技能。打造校园劳动文化品牌，持续推进劳模工匠、科学家进校园工作，每年开展劳动教育宣传月活动，广泛开展劳动主题教育活动。

6.创建劳动教育特色主题活动品牌

劳动实践生活体验。充分利用地域特色，组织学生参加海洋小厨神、巧手织渔网、体验渔家活等职业体验活动，使学生体验到劳动的艰辛与乐趣，感受海洋经济的发展，激发爱家乡、爱劳动、珍惜劳动成果的情感。

威海经济技术开发区明珠小学