续写新篇章，开启新征程。本年度，教导处根据我区教研中心2024年工作要点，结合督导反馈评价意见，立足学生素养发展，为落实“双减”工作，加强课程管理，完善学校教学常规，进一步推进基于新课程标准的教学改进行动，深化课堂教学改革，促进“教-学-评一致性”2.0项目的研究与实践，提升我校教育教学质量，特制定工作计划如下：

一、工作目标

（一）核心目标

打造高质量校本教研，推进课堂教学深度变革，形成大观念统领下单元整体结构化教学课堂实施策略；打造学为中心的课堂，全面提高学校课程育人水平，促进学生核心素养发展，提升我校教育教学高质量发展。

（二）子目标

1.借助日常的常规检查和过程性展评活动，抓教学常规基础，促进其规范性，提升教学常规管理。

2.以区“教-学-评一致性”2.0项目为引领，促进教学研究。研制出单元大观念的提取路径，形成评价任务单设计与应用的有效性研究成果，探索出“学为中心”课堂中学生表达力提升的有效策略，打造“学为中心”的课堂，提升课堂教学的深度改革。

3.通过教师培训，促进教师梯队培养，提升全体教师专业能力，助力教师队伍成长。

4.借助读书节、科技节等学生活动，全面开展学习实践活动，促进全方位育人，提升学生素养全面发展。

二、工作措施

（一）抓基础，促规范，加强教学常规管理

全面执行国家课程计划，严格按照《曲阜小学教学常规管理制度》，结合上学期常规展评发现的问题，进一步明确教学常规的具体要求，提高教师对备课、上课、听评课、大作业等常规工作的认识，重点改进督导中发现的问题，采取定期与不定期抽查相结合的方式对加强常规管理。

1.教研组、备课组、教师个人制定相应的计划，对教学进度、教学策略、复习计划、每月单元小测等进行整体规划。

2.提高集体备课质量，制定集体备课专项管理制度，采取“分-合-分”的方式开展组内备课，每月开展单元视域下2个课时重点的深入备课。做好、做实每节课的课后反思；听评课记录要详细、全面，从学生的角度观课，书写旁评和尾评。

3.规范办学，开齐学科，开足课时。结合学校特色及现有资源，开发科学教育类乡土校本课程；重点规范道法、劳动、地方、阳光体育、综合实践、音体美等课程的实施，注重道法课堂的学科育人功能，做好阳光体育课中体育活动的有效开展，做好劳动及综合实践课程的整体规划及过程性资料的收集与整理。

4.加强学生课堂常规管理，深入推进学生全学科书写习惯、阅读习惯、深度学习习惯的培养，关注每位学生的课堂参与情况，做到有掌声、有笑声、有辩论声。

5.规范社团管理，完善社团检查制度，加强对社团组织、社团课程开展、社团资料真实性与齐全性的检查与反馈。

6.加强各功能室、实验室的管理及有效使用，制定管理规范，完善“一清单二账目三记录”。

7.加强教师带队管理，去专用教室和操场上课的教师需亲自带队，课堂清点人数，以确保学生安全。

8.加强学校教育信息化工程建设，以“基于双融合平台的教师研修方式方法探索”课题为抓手，推进国家中小学智慧教育平台和威海智慧教育云平台的使用，落实好智慧校园建设和信息化应用工作。

（二）抓本质，促教研，提升课堂教学质量

结合区教研中心“教学评一致性”研究，围绕我校“单元视域下小学评价任务的设计与实施”课题，探索基于大观念的“学为中心”课堂实施策略的研究，促进课堂教学的深度改革。

1.抓实校本教研

本学期，重点加强对校本教研的建设，各教研组聚焦“大观念视域下小学评价任务的设计与实施”这一主题，坚持常态研究，持续解决问题。

（1）加强培训，夯实根基

通过定时间、定主题、定地点、定人员，组织校本教研培训和各级教研部门组织的外出听课、教研、培训、优课听评等活动，提升校本教研质量，向校本教研要质量，真正通过发挥校本教研的价值所在，提升教师的教育教学水平。

（2）学区建设，抱团成长

结合学区建设，依托学区成长共同体，开展研讨、交流、读书、课例研磨等活动，鼓励教师“请进来、走出去”，营造积极向上、进取乐学的教师专业素养成长氛围。

（3）单元推进，课例研磨

结合学校研究主题，以跨学科主题学习为切入点，加强单元整体架构下的集体备课，突破大单元教学的关键性问题，探索评价任务的设计策略。

依托区级优课、青年教师赛课、校级公开课、新教师一年期满达标课、学区联研、市区级学科研讨会等活动，一方面，开展“单元内容结构化人人开讲活动”，讲清单元内容的结构化路径与方法；另一方面，以《经区学科“学为中心”课堂教学质量标准》为指引，各教研组每学期至少开展1-2次课例研磨，采取“团备轮讲”的模式，即备课组团队共同设计出一个单元每个课时，一个课时就由一位教师轮流到本级部每个班授课；同时，备课组内全体成员跟进观课、评课、改课活动，实现全链式课堂教学实践，从而推进单元整体教学。

（4）科研论文，总结提升

组织优秀课例评析、学科习惯培养随笔等评选活动，鼓励教师进行反思和总结，撰写教育教学论文，促进教师提炼课堂、课题研究成果。

2.形成教科研成果

（1）研制出单元大观念的提取路径。

以教研组为组织单位，在学校单元大观念提取模板的基础上，各学科优化使用，以本学科典型单元为例，形成各学科实用性强的大观念提取路径模板。

（2）形成评价任务单设计与应用的有效性研究成果。

围绕评价任务，从评价任务单的设计与应用出发，以教研组为单位，各学科优化评价任务单，设计出各学科优化后的任务单模板，汇总形成相关资料。

（3）探索出“学为中心”课堂中学生表达力提升的有效策略。

依照《经开区中小学课堂教学质量标准》，制定《曲阜小学课堂教学质量标准》，下发《曲阜小学课堂中学生表达力评价标准》，各学科依据标准进行课堂实施，各教研组形成学生表达力提升的教学随笔或小论文，开发曲阜小学基于“循证”的课堂观察量表，进行课堂教学的诊断，实现专业观评课常态化。

（三）抓培训，促成长，助力教师梯级培养

依托区教研中心的引领，遵循梯级培养与整体发展相结合的原则，根据学校教师的接受能力、理解能力、认知水平和发展需求，成立“赋能养正·青蓝社”，实施 “养正新秀”“养正能手”“养正先锋”的三级梯队培养模式，打造三级融合成长共同体。

分层培训的时间为每周四放学后，培训内容由通识性内容和专业内容组成，学习形式主要是集体学习、分组研讨、自主完成任务单等。具体梯队划分如下：

1.“养正新秀”梯队：教龄10年以内，专业知识储备不足，无任何赛课成绩。

2.“养正能手”梯队：教龄3年以上，能在区优质课、优课、三年赛课等活动中获奖，态度积极，勤奋上进。

3.“养正先锋”梯队：在市级及以上优质课、赛课、优课等活动中获奖，承担过区级及以上公开课、经验交流、专题讲座等任务，或者属于区工作室成员。

（四）抓活动，促育人，提升学生素养全面发展

1.习惯育人：持续推进学生学习习惯培养

（1）每日早读。充分利用早读时间，诵读语文学科的经典古诗文、英语学科的单词及课文，培养学生的语感。

（2）每日午读。利用中午20分钟的时间，组织学生自由阅读，阅读内容以语文学科的必读书目为引领，辐射其他学科的阅读，实现全学科阅读。

（3）习字一刻钟。充分利用学校下发的练字本，结合优秀的练字视频资源，语文教师指导学生练字。教导处干事每周不定期抽查两次学生练字情况，重点记录学生坐姿和握笔姿势习惯，并将各班级整体情况及时反馈，通过评价引导教师重视坐姿和握笔姿势习惯。

（4）课前三分钟：鼓励各学科教师利用课前三分钟的时间，结合学科内容进行“小先生开讲”，坚持做好小先生开讲的老师在每周简报进行表彰，抓牢课前三分钟开讲工作的老师将登上每周简报进行表彰。

（5）优秀作业展示：在班级墙内开辟每日优秀作业展示区域，通过班级优秀作业展，促进学生对常规作业的书写重视程度。

（6）体质健康达标活动：三月份和四月份开展两次体质健康达标活动，用数据记录孩子健康指标的变化情况。

2.书香育人：推进全学科阅读活动

制定全学科“唤醒阅读”方案，明确全学科阅读书目，设计阅读任务单，通过班级诵读比赛、必读书目考查、“与美文有约”朗读赛、读书打卡、亲子共读等阅读举措，开展经典诵读、校园朗读者、现场作文、读书征文活动，收获阅读喜悦，促进学生素质提升。

3.学科育人：开展学科素养实践比赛

本学期对语文（书写、诵读）、数学（书写、口算、思维）、英语学科（书写、朗读）素养进行月比赛，打牢学科基础，为教学质量奠基。举行科技节比赛，组织音乐、体育、美术学科活动，提升学生学科素养。

4.评价育人：完善学生学业评价

学生学业评价体现评价多元化、多样性，注重过程评价，增值评价，要求每一位教师结合所任学科特点及所教学生个性，随时关注学生的成长中的点滴提高，记录在学生学科素养档案中。

2024.03                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

附：具体工作安排

二月份：

1.教学教研工作计划制定

2.师、生寒假作业回收

3.教研组长、备课组长培训

三月份：

1.师、生寒假作业展评

2.课题论文评选

3.学生学科素养赛（书写比赛）

4.结合“单元内容机构化人人开讲”进行校内优课选拔、磨课

5.体质健康达标

6.小课题研究申报

7.常规抽查

8.教师分层培训

9.语数英学科每月测试

四月份：

1.读书节活动（全学科阅读展示活动）

2.校级展示课

3.期中常规检查

4.小课题深入研究汇报

5.学生学科素养赛（书写比赛）

6.教师分层培训

7.语数英学科每月测试

8.体质健康测试

9.结合“团备轮讲”组织青年教师赛课

五月份：

1.各教研组大观念视域下“学为中心”课例展示

2.常规抽查

3.学生素养赛（书写比赛）

4.数学思维大赛

5.教师分层培训

6.语数英学科每月测试

7.结合“单元内容机构化人人开讲”进行一年期满教师磨课

六月份：

1.科技节活动

2.教师粉笔字、钢笔字书写大赛

3.教研组成果汇报

4.学生素养赛（书写比赛）

5.教师分层培训

6.语数英学科每月测试

7.期末常规检查

七月份：

1. 期末质量检测和评价

2. 期末工作总结

工作配档表