各处室：

2024年，学校教育工作的总体思路是：认真贯彻落实党的二十大精神及习近平总书记在全国教育工作会议上的讲话精神，全面贯彻党的最新教育方针，以国家法律法规和党的教育政策为指导，结合学校实际，紧紧围绕学校教育教学的中心和学校各项工作，加大力度狠抓教学，努力抓出实效、抓出成绩，做到以人为本、以学生发展为本，以教育科研为先导，以课程改革为动力，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，全面提高教学质量。学校将在“养正”特色办学理念指引下，以办人民满意的教育为出发点和落脚点，以教师长本领和学生养习惯为目标，夯实基础，守正创新，推进学校各项工作全面发展。 

一、党建引领，师德先行。

我校结合“养正教育”办学特色，确立“红心养正”党建品牌。2024年，我们将结合“养正”教师评选，教师分层培养，充分发挥党员先锋模范带头作用；通过开展“党员讲党课”红烛先锋榜样引领活动，“党建+”系列活动，将党建与教育教学深度融合，发挥党建引领作用，融合赋能促发展。实施“红色堡垒”工程，打造过硬党组织班子；实施“红烛先锋”工程，培养“四有”好老师；实施“红心向党”工程，培育优秀红色接班人。

（一）建好党员活动室，打造党建文化宣传阵地。

2024年，准备在单位走廊、会议室等重新打造党建文化宣传阵地，作为党员干部学习、活动、宣誓、民主议事的新阵地，促进党内组织生活的经常化、制度化、规范化发展。增强党组织的凝聚力和战斗力，提升党员的归属感、荣誉感和使命感。

（二）实施“红烛先锋”工程，培养“四有”好老师。

本学期，我们将进行第一届养正教师评选，分个人奖和团队奖，个人奖项包含师德正能量引领、优秀班主任、教师分层培养、老教师等系列，团队奖包含优秀级部、优秀教研组、备课组。通过养正教师评选活动，调动广大教师尤其是党员教师的工作积极性，营造有利于优秀教师脱颖而出的机制和环境，促进学校教师队伍素质和教学质量的全面提高。

（三）开展“党建+”系列活动，促进党建与教育教学深度融合。

1.党建+专业引领，促进教师专业成长。通过“党员先锋讲党课”等形式，挖掘教育教学各个层面的优秀党员，发挥党员先锋模范带头作用，引领全体教师专业快速成长。

2.党建+结对帮扶，关爱特殊生健康成长。我校特殊情况学生较多，为进一步把“我为群众办实事”落到实处，加强对我校“特殊情况”学生的帮扶工作，我校全体党员和特殊学生实行了一对一结对帮扶机制，全体党员从学习、生活、心理、特长发展等方面全方位关怀指导结对学生，帮助他们更好地完成学业，健康成长。

3.党建+活动推进，增强党员和少先队员的责任感和组织归属感。组织党员开展三会一课、主题党日活动，进一步提高党员教师的党性修养；积极开展少先队活动，增强少先队员的责任感和组织归属感。

4.党建+家校社合作，彰显党员社会担当。组建“红心养正”志愿服务团队，走进社区开展家庭教育指导、传统文化宣讲、志愿服务活动等，彰显党员教师的社会担当。同时，通过家访、日常调研等，了解家长的意见建议，及时解决存在问题，落实党员社会担当。

二、多措并举，分层推进，赋能教师专业成长。

（一）学科教师层面

1.抓基础，促规范，加强教学常规管理。

全面执行国家课程计划，严格按照《曲阜小学教学常规管理制度》，结合上学期常规展评发现的问题，进一步明确教学常规的具体要求，提高教师对备课、上课、听评课、大作业等常规工作的认识，重点改进督导中发现的问题，采取定期与不定期抽查相结合的方式对加强常规管理。

（1）教研组、备课组、教师个人制定相应的计划，对教学进度、教学策略、复习计划、每月单元小测等进行整体规划。

（2）提高集体备课质量，制定集体备课专项管理制度，采取“分-合-分”的方式开展组内备课，每月开展单元视域下2个课时重点的深入备课。做好、做实每节课的课后反思；听评课记录要详细、全面，从学生的角度观课，书写旁评和尾评。

（3）规范办学，开齐学科，开足课时。结合学校特色及现有资源，开发科学教育类乡土校本课程；重点规范道法、劳动、地方、阳光体育、综合实践、音体美等课程的实施，注重道法课堂的学科育人功能，做好阳光体育课中体育活动的有效开展，做好劳动及综合实践课程的整体规划及过程性资料的收集与整理。

（4）加强学生课堂常规管理，深入推进学生全学科书写习惯、阅读习惯、深度学习习惯的培养，关注每位学生的课堂参与情况，做到有掌声、有笑声、有辩论声。

（5）规范社团管理，完善社团检查制度，加强对社团组织、社团课程开展、社团资料真实性与齐全性的检查与反馈。

（6）加强各功能室、实验室的管理及有效使用，制定管理规范，完善“一清单二账目三记录”。

（7）加强教师带队管理，去专用教室和操场上课的教师需亲自带队，课堂清点人数，以确保学生安全。

（8）加强学校教育信息化工程建设，以“基于双融合平台的教师研修方式方法探索”课题为抓手，推进国家中小学智慧教育平台和威海智慧教育云平台的使用，落实好智慧校园建设和信息化应用工作。

2.抓本质，促教研，提升课堂教学质量。

结合区教研中心“教学评一致性”研究，围绕我校“单元视域下小学评价任务的设计与实施”课题，探索基于大观念的“学为中心”课堂实施策略的研究，促进课堂教学的深度改革。

（1）抓实校本教研。

本学期，重点加强对校本教研的建设，各教研组聚焦“大观念视域下小学评价任务的设计与实施”这一主题，坚持常态研究，持续解决问题。

①加强培训，夯实根基。

通过定时间、定主题、定地点、定人员，组织校本教研培训和各级教研部门组织的外出听课、教研、培训、优课听评等活动，提升校本教研质量，向校本教研要质量，真正通过发挥校本教研的价值所在，提升教师的教育教学水平。

②学区建设，抱团成长

结合学区建设，依托学区成长共同体，开展研讨、交流、读书、课例研磨等活动，鼓励教师“请进来、走出去”，营造积极向上、进取乐学的教师专业素养成长氛围。

③单元设计，整体推进

结合学校研究主题，以跨学科主题学习为切入点，加强单元整体架构下的集体备课，突破大单元教学的关键性问题，探索评价任务的设计策略。一方面，开展“单元内容结构化人人开讲活动”，讲清单元内容的结构化路径与方法；另一方面，采取“团备轮讲”的模式，即备课组团队共同设计出一个单元每个课时，一个课时就由一位教师轮流到本级部每个班授课；同时，备课组内全体成员跟进观课、评课、改课活动，实现全链式课堂教学实践，从而推进单元整体教学。

④课例研磨，打造精品

依托区级优课、青年教师赛课、校级公开课、新教师一年期满达标课、学区联研、市区级学科研讨会等活动，以《经区学科“学为中心”课堂教学质量标准》为指引，各教研组每学期至少开展1-2次课例研磨，采用四课联动磨课机制，即课前说课、课堂授课、课堂观课、课后评课,努力打造精品课例。

⑤科研论文，总结提升

组织优秀课例评析、学科习惯培养随笔等评选活动，鼓励教师进行反思和总结，撰写教育教学论文，促进教师提炼课堂、课题研究成果。

（2）形成教科研成果。

①研制出单元大观念的提取路径。

以教研组为组织单位，组织学科教师、青年教师深度研读《小学大观念教学设计与实施》《新课程标准课例式解读》及学科专业类杂志等书籍，进行相应的小课题研究，研制出各学科单元大观念的提取路径。

②形成评价任务单设计与应用的有效性研究成果。

围绕评价任务，从评价任务单的设计与应用出发，以教研组为单位，优化评价任务单，并将评价任务单应用于课堂，梳理出相关的小课题研究，汇总相关资料。

③探索出“学为中心”课堂中学生表达力提升的有效策略。

一方面，依照《经开区中小学课堂教学质量标准》，让教师依“标”而教，依“标”而思，在教与思中不断改进课堂质量。另一方面，教研组以课例研讨活动为主，理论与实践相结合，坚持一课三磨或多磨，梳理出曲阜小学“学为中心”的课堂模范式、开发曲阜小学基于“循证”的课堂观察工具，进行课堂教学的诊断，实现专业观评课常态化。

3.抓培训，促成长，助力教师梯级培养。

依托区教研中心的引领，遵循梯级培养与整体发展相结合的原则，根据学校教师的接受能力、理解能力、认知水平和发展需求，成立“赋能养正·青蓝社”，实施 “养正新秀”“养正能手”“养正先锋”的三级梯队培养模式，打造三级融合成长共同体。

分层培训的时间为每周四放学后，培训内容由通识性内容和专业内容组成，学习形式主要是集体学习、分组研讨、自主完成任务单等。具体梯队划分如下：

“养正新秀”梯队：教龄10年以内，专业知识储备不足，无任何赛课成绩。

“养正能手”梯队：教龄3年以上，能在区优质课、优课、三年赛课等活动中获奖，态度积极，勤奋上进。

“养正先锋”梯队：在区级及以上优质课、赛课、优课等活动中获奖，承担过区级及以上公开课、经验交流、专题讲座等任务。

（二）班主任层面

1.班主任会商研讨

继续组织间周进行一次“班主任会商研讨”，以班主任工作中的常见典型案例展开研讨，交流分享，关注影响学生健康成长的具体问题，针对思想工作和班级管理方面新的先进典型，实时召开班主任工作研讨会。目的主要通过研讨引导班主任在学习状态中工作，在研究状态下提高。

2.班级学情会商研讨。

学生的身心发展规律对于大多数学生而言是常态的、匀速发展的，但存在少部分学生思想、行为和心理偏差，也就是“特殊生”，针对这部分学生需要开展个性化教育，由各班班主任间周每周二放学后时间，牵头组织本班所有任课教师以研讨的形式开展个案研究，展开学情会商，加强合作，实现智慧育人、艺术育人。

3.班主任基本功培训。

3月  班主任育人能力培训暨班主任育人故事评选交流

4月  班会课授课培训暨班会课听课、评比

5月  班主任带班育人策略及班级文化创设培训及评比

6月  班级管理典型案例评选

4.探索全员育人导师制。

本学期以五年级为试点年级，各班建立学生导师团，根据教师的特点、长处及学生的特点和存在的问题，在师生双向选择的基础上，做好结对安排工作。以各班班主任为主，定期进行学情会商研讨，沟通学生的学习、生活、思想等情况，研讨解决共性问题和突出难题。学校不断完善培训和考核机制，加大对表现突出的优秀导师的展示与表彰力度。

三、抓习惯，夯基础，培育“养正”好少年。

（一）突破弱势性项目，培养学生良好学习习惯。

针对我校学生深度学习习惯亟待培养的问题，我校确立了“增值性评价视域下学生良好学习习惯培养的探索”弱势性项目，从“课程开发”和“活动开发”两方面入手，促进学生良好习惯养成。

1.课程开发

《深化新时代教育评价改革总体方案》提出要探索增值性评价，在办好人民满意教育的大环境下，在外来务工子女占我校大部分生源的现实背景下，曲阜小学力求通过发挥增值性评价的指挥棒作用，以学生学习习惯的进步幅度为评价标准，通过记录学生学习习惯的进步情况，打造“3＋5＋1+N”的增值课程，引导家长树立正确的成才观，聚焦自家孩子的进步程度，建立“增值发展，满意提升”的评价模型，补足我校学生学习习惯差这一短板的同时又能提升学校满意度工作。

2.活动开展

“3”是指常规习惯（坐姿、握笔姿势）、深度习惯（倾听能力、合作能力、表达能力）以及书写水平这三个维度。“5”是指通过开展每日习字一刻钟、课前小老师开讲、经典诵读、养正小先生开讲、深度学习习惯微型展示课这五种常态化的展示形式，培养学生良好学习习惯。“1”是指与学习习惯有正向关联的体质健康水平，通过开展季度体质健康达标活动，实现学生体质健康增值评价。“N”是指用等级评价的方式，将学生最初学习习惯水平与学期末学习习惯水平进行对比，记录每个学生学习习惯的进步程度，以学生综合素质报告单为载体，将学生的学习习惯进步情况、体质健康进步情况反馈给家长，让家长从起点中看到进步，真实了解孩子在一个学期内的学习习惯发展全貌。

3.预期目标

（1）双姿、书写等常规学习习惯进一步规范，通过学生视力检测数据对比分析，达成我校学生近视率下降的目标；代表书写水平的全区抽测卷面素养成绩，由过去全区第三梯队力争升至第二梯队。

（2）以学生倾听力、合作力、表达力为核心的深度学习习惯不断夯实。在一年时间内，学校有能力承办区级及以上大型学生素养展示活动，曲小学子敢于站在课堂中央，核心素养不断提升。

（3）从学习习惯增值评价延伸到与之相关的身体健康增值评价，实现学生体质健康优秀率逐年攀升的目标，进而促进学生学业水平的进一步提升。

（4）用综合素质报告单对学生的双姿、书写水平及深度学习习惯、体质健康水平进行追踪画像，聚焦家长关注热点，瞄定增值起点，借助真实的数据说话，让发展基础不同的学生都有出彩的机会，让家长切实看到自己孩子的进步，形成“靶向改进”的应用范式，促进学校满意度工作再上新台阶。

（二）梳理“养正”特色理念，培养学生良好行为习惯。

基于学校“启以仰圣 蒙以养正”的特色办学理念，本学期，我们以“校园十礼”为载体，深化巩固“养正”教育成果，将文明礼仪融入到上学、升旗、两操、集会、就餐等日常活动中去，成为学生日用而不觉的准则，内化于学生的思维方式和日常言行中。

1.学礼。

“校园十礼”包含上学礼、升旗礼、两操礼、课间礼、集会礼、课堂礼、就餐礼、卫生礼、言谈礼、放学礼。开学第一个月设为行为习惯养成教育月，少先队通过开展学礼活动，切实抓好全体学生文明礼仪习惯教育。利用《开学第一课》、班会课、国旗下讲话、红领巾广播站等时间对全校学生进行新的《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《曲阜小学学生一日常规》的学习。

2.习礼。

通过“校园十礼微型课”、“校园十礼每日反馈”，规范学生行为习惯，促进学生由他律逐渐转变为自律，提高学生自我管理，加强“校园十礼”的落地实施。

3.行礼。

开展“践行十礼”活动，借助学生评价手册，推进家校携手，共同打造学生良好行为习惯。同时，进行“校园十礼成果展”，达成“明理践行 知行合一”的目标。

（三）开展五育并举活动，促进学生素养全面提升。

1. 德育活动

（1）主题教育。扎实开展以社会主义核心价值体系为内容的爱国教育活动，结合“春节”、“植树节”、“清明节”、“劳动节”、“五四青年节”、“母亲节”、“端午节”、“父亲节”、“建党节”和二十四节气等节日进行爱国主义教育、优秀传统文化教育、理想信念教育、养成教育、感恩教育、诚信教育、安全教育等主题教育活动，开展“爱祖国、爱学习、爱劳动”的三爱教育活动和“节粮、节水、节电”的“三节”教育活动，使学生的思想、行为习惯在日积月累的教育熏陶中不断提高。。

（2）仪式教育。发挥思想政治引领和道德价值引领作用，创新方式方法，与学校特色和学生个性展示相结合。如借助六一举办入队仪式、五年级毕业仪式等有特殊意义的仪式活动。

（3）实践活动。与综合实践活动课紧密结合，分年级设计开展有益于学生身心发展的实践活动，让学生在实践中感悟和提升，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

①整合资源，在校内开展校园义工等志愿服务，让学生在志愿服务中通过服务他人，达到自知自管，从而得到提升和锻炼。（岗位预设：校门口执勤，校园除草，校园小讲师等）

②开展各类主题实践。利用本土资源，如爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构、企事业单位、各类校外活动场所、专题教育社会实践基地等资源，开展不同主题的实践活动。

2.智育活动

（1）学科素养比赛

每学期对语文（书写、诵读）、数学（书写、口算、思维）、英语学科（书写、朗读）素养进行月比赛，打牢学科基础，为教学质量奠基。

（2）大阅读系列活动

抓好经典诵读、校园朗读者、现场作文、读书征文活动，促进学生素质提升。通过班级诵读比赛、必读书目考查、“与美文有约”朗读赛、读书打卡、亲子共读等阅读举措，收获阅读喜悦。

（3）每日坚持的日常活动

每日早读。充分利用早读时间，诵读语文学科的经典古诗文、英语学科的单词及课文，培养学生的语感。

每日午读。利用中午20分钟的时间，组织学生自由阅读，阅读内容以语文学科的必读书目为引领，辐射其他学科的阅读，实现全学科阅读。

习字一刻钟。充分利用学校下发的练字本，结合优秀的练字视频资源，语文教师指导学生练字。教导处干事每周不定期抽查两次学生练字情况，重点记录学生坐姿和握笔姿势习惯，并将各班级整体情况及时反馈，通过评价引导教师重视坐姿和握笔姿势习惯。

课前三分钟小先生开讲：鼓励各学科教师利用课前三分钟的时间，结合学科内容进行“小先生开讲”，坚持做好小先生开讲的老师在每周简报进行表彰，抓牢课前三分钟开讲工作的老师将登上每周简报进行表彰。

优秀作业展示：在班级墙内开辟每日优秀作业展示区域，通过班级优秀作业展，促进学生对常规作业的书写重视程度。

3.艺体活动

（1）校园文化节日

科技节：以动手动脑开展探索活动为主，集知识性、趣味性于一体，让学生在丰富多彩的活动中感受科技探索的奇妙魅力。

体育节：落实“健康第一”理念，注重全员参与，以赛促发展，让学生和教师在共享阳光健身运动快乐的同时，增强集体荣誉感和凝聚力。

艺术节：通过丰富多彩的艺术活动,发展学生的艺术特长，发现人才，培养人才，激发学生对生活、对学校、对社会的热爱。以艺载德、以艺促智，充足发挥艺术教育的育人功能，健康校园文化生活。

读书节：构建“浸润式”阅读圈，创设“人在书中，书在手边”的阅读环境，在每年4月份以“世界读书日”为切入点，融合朗读者、国学小名士等赛事开展系列活动。

（2）体质健康达标活动：三月份和四月份开展两次体质健康达标活动，用数据记录孩子健康指标的变化情况。

4.劳动教育

为促进学生五育融合全面发展，学校以劳动课为主导，结合不同年级的教学需求和学生的身心特点，开发出具有主题性的“劳动+”跨学科融合式学习课程。本课程主要融合小学科学、数学、语文三门学科，以实践操作和体验式学习为主，旨在提高学生的综合素质和研究创造能力。

教师层面：发掘教材中的劳动教育情境和素材，根据学科、年段、教学内容整理出学科融合劳动课程内容，为劳动教育的实施开辟新思路、探索新路径、实践新模式。

学生层面：开展劳动技能课程，培养劳动技能小标兵；开展研究创造课程，打造创新实践小达人；开展主题活动课程，搭建综合素养展示平台。

预期达到以下目标：

1.80%以上学生掌握基本的劳动技能，会使用劳动工具进行劳动实践，能运用所学解决简单的生活实际问题。

2.基于校内和校外劳动基地的开垦与种植，融合各学科及社团开展，生成曲阜小学“劳动+”跨学科融合各项实践成果。

3.制作植物标本，进一步充实学校标本室。

四、养正课程求突破，学科融合促发展。

学校汲取地域文化和中华优秀传统文化的智慧结晶，将校本课程与国家课程、地方课程深度有机融合，从“仁爱德行课程”、“博智培真课程”“正身固本课程”“秀艺尚美课程”“乐创强能课程”五个维度建构养正拓展课程，从“项目化课程”“创新课程”“人工智能”“行走家乡课程”等维度建构探究类课程。

本学期，在课程建设方面，学校力争在“乐创强能课程”之“劳动实践课程”方面争取有所突破，开创“耕创·养正”乡土校本课程。“耕创·养正”乡土校本课程包含耕创基础课程、耕创基地课程和耕创探究课程三大类，以“二十四节气”课程的开发为抓手，将科学、语文、数学、劳动、综合实践、传统文化等多学科融合，结合标本、草编、烘焙等探究课程，借助校内外劳动基地，达到“拓展应用 知行合一”的目的。

五、加强家校联系，实现教育资源整合。

1.家校工作网格化。

建立健全班级、年级、校级家委会工作网络，加强对各年级、班级家委会工作的指导，适时召开校级家委会会议，加强家庭和学校的沟通和交流，推动学校、家庭、社会切实履行相应职责。定期组织家长开放日活动，邀请家长到校参与管理，让家长走进教室、走进餐厅、走到活动现场，感受学校的精细化管理并协助学校更好的开展教育教学工作。

2.家长赋能专业化。

学校周末向学生和家长开放孔子学堂，开设“养正亲子阅读”和“养正家风父母讲堂”活动，由学校优秀传统文化教师开讲，唤醒家长教育力；与社区合建“家长大讲堂”，家庭教育骨干教师每周走进社区，宣传“养正”教育理念，形成教育合力；定期推送“智慧父母攻略”，投放家庭教育经验，解决家长教育难题。

3.课后服务暖心化。

在坚持做好“全覆盖、广参与”的基础上，学校提供了丰富的学习资源，满足学生多样化需求，让学生劳逸结合，提升课后服务质量，力争让家长满意，学生暖心。

六、建设平安校园，守护师生身心健康。

1.高度重视学校安全工作。本着对全校师生、家长、社会负责的态度，坚持把学校安全工作放在各项工作之首，坚持“日管控、周排查、月总结”工作制度，加强对学校安全隐患、设施设备的风险排查工作。

2.进一步完善健全学校安全管理制度。明确安全工作领导小组职能，明确各部门安全工作职责；建立健全班主任及学科教师安全事件报告制度和工作台账，指导全体教师做好校园安全事件预防、管控和事故处理、风险化解等培训工作，努力把安全防范工作做实做细，杜绝安全事故的发生。

3.加强安全教育培训。利用国旗下讲话、主题班会、校园广播等形式对全体师生广泛开展安全宣传教育，坚持“1530”原则，营造全员、全过程、全方位注重安全，关爱生命的良好氛围，重点突出防溺水、防火、防校园欺凌、交通安全等方面的安全教育，切实提高学生安全意识。强化家校联系，落实家长监护职责。

4.加强应急预案演练。坚持开展每月一次防震减震、消防疏散等应急疏散演练活动，提高全体师生的应急救援水平，增强师生逃生自救的能力。

5.严格日常健康管理。坚持落实学校师生健康“日报告”“零报告”制度。严格落实每日晨午检、传染病疫情报告、因病缺勤追踪登记制度等，每日掌握教职员工及学生动态，做好缺勤、早退、请假记录。

6. 传染病防控方面。春季是传染病高发的季节，包括流感、水痘、腮腺炎、风疹等，本学期将充分利用电子屏幕、健康专栏、校园广播等方式继续加强传染病预防的宣传教育，继续开展预防传染病的系列活动包括班会、升旗仪式、主题黑板报和文化墙建设，引导学生提高传染病预防意识，提高传染病辨别能力。

7.心理健康方面。在预防校园欺凌、心理健康、师生交往、文明礼仪等方面继续加强教育，通过主题系列活动的方式，提高宣传力度，加大对校园欺凌的检查和打击，维护学生身心安全。开展有关学生心理健康课题的研究活动，组织教师参加学习培训，提高心理危机的干预能力，帮助学生形成健全人格，拥有良好的心理状态。

8.加强法制教育。通过法治副校长到校进行法制专题讲座和报告，观看法制教育片，举办专题班会等系列活动，增强学生遵纪守法和自我保护意识，把普法教育和遵规守纪教育有机结合起来。

威海经济技术开发区曲阜小学

2024年3月22日