学校艺术教育是实施美育的重要内容和途径，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅利于学生陶冶情操、启迪智慧、增长知识、培养情感及意志品质等，而且对提高学生的审美素质更具有深远的意义。

历年来，我校一贯重视艺术教育工作，确定以艺术教育为切入点，以音乐、美术为突破口，以争创艺术教育特色学校为目标。面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，积极开展艺术教育工作，努力提高学生的审美和艺术修养，取得了令人瞩目的成绩。下面就我校开展艺术教育工作总结如下：

一、艺术课程开设

我校按照国家要求开齐开足上好音乐、美术等艺术课程。同时我们开发了多个艺术校本课程，《我与葫芦共成长》、《葫芦烙烫篇——铁笔丹青》、《葫芦丝篇——葫丝悠扬》、《葫芦书画篇——古墨飘香》、《葫芦绘本篇——我们的故事》在各年级开设，同时注重与多学科整合。

二、艺术教师配备 

学校成立了由校长、教导主任和艺术科教师组成的艺术教育领导小组，健全艺术教育管理体系，发挥领导小组在艺术教育活动中的重要作用。

在学校核定的编制总额内，按照国家课程方案规定的课时数和学校班级数配备艺术教师，满足艺术教育基本需求，加强教师培训，提高队伍素质。我校现有教学班40个，为建设一支优秀的体艺教师队伍，配有专职艺术教师10名，音乐教师5名，美术教师5名。紧紧依靠一线班主任、艺术教师，做好学校艺术教育的各项基础工作。为了确保艺教质量，依据学校实际配备以年轻教师为骨干的兼职艺术教师队伍，这些艺术教师有较好的素质、较好的艺术教育水平和教学能力，在学校中发挥了骨干带头作用。

三、艺术教育管理

坚持课内与课外相结合，普及与提高相结合，坚持群体提高与个体特长发挥相结合，坚持日常教学与活动竞赛相结合。一方面要求艺术老师上好常规课，提高课堂教学质量；另一方面通过营造艺术氛围，开展丰富多彩的课外艺术教育活动，做到活动经常化、多样化，全面提升学生的艺术鉴赏水平、艺术表现水平及艺术创新能力，使学生的艺术素质与其他素质和谐发展。

每位美术老师每一课都做到“有备而上”，备课形式符合教研中心推行的“教学评一致性”的要求，要求重视单元备课，课时学历案，体现德育一体化，体现德育目标和过程环节，努力探索“合作探究课堂”、“情境教学中的问题序列的研制”。美术教师根据个人专长和学校艺术工作的需要，确定专业发展方向。除了参加各级各类进修之外，鼓励其通过社会拜师学艺提升个人专业素养；音乐教室上好音乐课同时上好葫芦丝特色课程。我校三年级学生就开始上葫芦丝课，组织教师编写了《葫芦丝》校本教材，3到5年级全面普及葫芦丝课，并且每周拿出一节音乐课用来学习葫芦丝曲目《其多列》、《月光下的凤尾竹》、《康定情歌》、《军港之夜》、《金孔雀轻轻跳》。每年度开展以年级为单位的班级葫芦丝大赛，保证每班级95%以上的学生会吹奏曲目。

落实好艺术社团活动。在上好音乐、美术课同时，带动学校艺术学科社团的开展。本学年，学校开设舞蹈、合唱、管弦乐队、戏剧、小记者、经典诵读、葫芦彩绘、葫芦烙烫、葫芦创意、葫芦国画等美术社团。每位美术教师带一个社团，学校也会邀请专家进行指点，每周三社团活动时间开展。

四、艺术教育经费投入

学校大力支持艺术教育，解决艺术活动需要的的道具、服装、背景制作、音乐制作、餐饮租车等相关费用问题，支持艺术教师走出去，学回来的经费问题，全年累计用于艺术教育经费投入11万余元。

五、艺术活动，传承文化

面向全体学生组织开展艺术活动，我校每年都有“六一文化艺术节”“体育艺术节”“葫芦艺术节”“读书艺术节”“四大艺术节活动。我校还建立学生艺术社团或兴趣小组，保证每周有固定的艺术活动时间。充分利用学校校歌、广播、电视、网络以及校园、教室、走廊、宣传栏、活动场所等，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化艺术环境。福禄雅苑社团：葫芦绘本小组、葫芦艺术小组、葫芦国画小组、葫芦丝小组、葫芦手工制作、合唱、京剧、朗诵主持、毛笔书法小组、硬笔书法、舞蹈、健美操等艺术活动学生参与面达到100%。

1.写字让孩子在静中感受成长。

我校聘请了威海知名的书法家张孟久老师来校指导，采用他获得国家专利的写字方法指导班主任和书法社团的学生练字，作为一级培养书法精英。学校每天下午抽出20分钟的写字微课，在班主任及书法精英的二级培训下每天练字。五楼艺术大舞台开辟了师生优秀书法展区。各班设立了校级、班级俊字榜，每月更换，并与班币奖励结合起来，教导处每月组织一次班级俊字比赛，计入班级考核。

2.葫芦让学生在授艺中传承。

七个创新、勇敢、合作向上的葫芦娃深受学生喜爱。于是学校专门成立葫芦文化校本课程调研小组，经过深入审慎地调研后，开发以葫芦为载体，以传统文化为目标的葫芦文化系列校本课程：葫芦丝篇——《葫丝悠扬》、绘本篇——《我们的故事》、烙烫篇——《铁笔丹青》、书画篇——《古墨飘香》、种植篇——《我同葫芦共成长》。

开放性的课程，让学生接受的不仅是技艺，更是以葫芦为载体的文化传承。今年《葫芦文化系列校本课程》被推荐参加市里优秀创新成果的评选。

3.特色活动促进育人效果。

在葫芦吉祥物设计大赛。李彧竹同学的“欣欣”和“嘟嘟”可爱阳光的形象成为新小的吉祥物。我们还举行了葫芦写生绘画活动、葫芦亲子创作活动、 “小手牵小手”葫芦艺术进幼儿园活动、盘葫芦比赛、送福禄到敬老院、以种葫芦为题开展赛诗会、每年举行“葫芦艺术节”活动、葫芦成为荣誉的象征送给取得成绩的学生、重磅打造“葫芦文化”活动基地等活动。在这些活动中，葫芦的文化与精髓已深深地烙在学生的脑海，成为新小学子成长的重要营养之一。

本学年，在山东省第七届中小学生艺术展演中，我校《传葫芦艺术▪承传统文化——葫芦文化案例》，荣获三等奖；在2022年山东省高水平学生艺术团评选中，我校云朵合唱团被评为歌舞类高水平中小学生艺术团；在山东省中小学校园艺术节合唱戏剧专项展示活动中我校合唱《汉阳门花园》《水母鸡》省级一等奖；我校戏曲《大闹天宫水帘洞》省级二等奖的好成绩。在山东省第七届中小学艺术展演活动中，刘金瑶的参赛作品《少年中国说》荣获小学组二等奖的好成绩；刘潇冉、陈明辉、鞠金蕊、曹艺潆、荆芳琳、张雯秋、于滢可、赵紫彤、于海燕参展的《葫芦艺术创作坊》获三等奖。山东省青少年科技节区级选拔赛活动中，张涵文、李范泽旭获科普演讲二等奖姜宇宸、孙逸轩获科普演讲三等奖；在全区青少年科技创新大赛中，刘红阳、周硕荣获科技创新一等奖。曹艺潆荣获科幻画一等奖，丛泽霖获科幻画二等奖。

六、校园文化艺术环境

校园里的走廊上以及班级门口都挂着同学们创作的葫芦国画作品、烙烫作品、彩绘作品、科幻画作品，葫芦文化氛围浓烈。建立了葫芦文化艺术长廊。德福楼一楼西侧有烙烫社团的作品金猴闹春，这些精彩的作品亮相了2016年威海电视台的春节晚会，还有彩绘的社团作品十二生肖，这有彩绘社团绘画的京剧脸谱；二楼梯有书法社团的作品展示，在一撇一捺中传承了书法文化的精髓；三楼梯有葫芦国画社团师生共同创作的作品——镜，这些五彩的葫芦像一面镜子，折射出校园的五彩生活；四楼厅是烙烫社团师生共同创作的烙烫巨作：福禄寿喜，寓言幸福吉祥，万事如意，藤曼上有七个颜色各异的金刚葫芦娃，代表新小学子个个都能阳光、坦诚、团结向上。

七、重点项目推进

我校按照国家要求开齐开足上好音乐、美术等艺术课程。利用当地教育资源，开发具有民族、地域特色的葫芦艺术校本课程，推进教学改革，提高教学质量。同时根据学生的兴趣爱好，开设了社团艺术课程。

在艺术校本课程的构建上，我们注重的是将人文素养的培养贯穿于技艺教学的全过程，使民族特色技艺成为民族精神教育的综合性载体，而不只是让学生学习技能技巧的单一性载体。

目前，我们已经开发的美育教育类《葫芦烙烫篇——铁笔丹青》、《葫芦丝篇——葫丝悠扬》、《葫芦书画篇——古墨飘香》等系列艺术校本课程。在学习过程中，我们始终注重文化的传承，例如，在葫芦烙烫上我们将传统的京剧脸谱绘于葫芦把葫芦文化的学习从单纯的技能技巧层面提高到传统文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解葫芦的艺术美。

八、自评公示制度

学校将艺术教育纳入教学质量年度报告并予以公开，接受师生群众的监督。对参加学校文化艺术节、各级各类文艺竞赛中获奖的学生、教师和团体，都按照学校相关制度进行评比和奖励。我校在评选先进、职称评聘时，艺术教师享有和其他教师同样的待遇；其工作量（包括艺术课和课外艺术活动辅导等）计算合理，同时在学校范围内进行公示。

九、艺术素质测评

  本学年学生艺术测评覆盖面100%，艺术素质测评成绩优秀率29.5%，良好率60.5%，全体学生全部合格。

十、存在的主要问题及改进措施

葫芦丝普及教学虽然取得一定的成绩，但低年级学生因年龄小，在学习技能方面感到很吃力，例如，二年级的孩子们学习葫芦丝吹奏，很多孩子气息、节奏、手指等方面配合不协调，给教学带来很多困难。

接下来将继续加强艺术教师队伍建设，多开展校本教研，积极参加市、区的教研，请专家指导等方式，采用“请进来、走出去”的方式，不断提高艺术教师的教学水平；同时学校还将引进优秀的艺术教师，从而改变学校缺乏名优艺术教师的局面。加强艺术社团建设，利用社区、社会资源等，提高艺术社团的办学水平，从而培养学生更多的艺术特长。

威海经济技术开发区新都小学