凤林小学2023——2024学年度工作计划

本学年，围绕区教育分局和区教研中心工作部署，结合第三方入校评估报告和上学年期末质量检测两份“成绩单”，以“生命教育”办学特色深化为总抓手，夯实“生命蓄力”课程开设，深耕“学为中心”活力课堂研究，狠抓学生四大素养工程，全面建构全环境立德树人新格局，力求让每个凤林学子的生命熠熠闪光。

一、夯实“生命蓄力”课程建设，开足、开好各类课程

本学年，学校将以“为每个生命成长积蓄力量”为课程核心理念，深化“生命蓄力”课程体系构建与实施。固底板、补短板、锻长板，开实、开足、开好各类课程，让课程真正成为学生成长的沃土。

（一）固底板：强化制度建设，确保“开实”课程

1.修订教学常规，建立“备-教-考-评-辅”闭环

教学常规管理制度是保障学校课程规范开设的重要保障。本学年，围绕教学常规管理中的薄弱点“集体备课”“作业批改”“单元检测”，细化实施要点，形成“备-教-考-评-辅”的闭环管理。

①　细化集体备课制度，强化常态集体备课

集体备课“定专题”，让备课不走空。语文、数学业务领导重心下沉到备课组，利用周二、周四长线教研组织实施集体备课活动。语文组围绕“表现标准驱动的单元教学设计与实施”，重点备单元目标、评价任务设计、单元习作评价要点。数学组围绕“指向思维提升的小学思维可视化教学”研究，重点备数学“三单”：助学迁移单、探学测评单、延学反思单。英语、科学、音乐、体育、美术学科，结合教研组研究的关键问题，选择一个主题或领域下的单元进行集体备课。

②　实施单元阶段测试，强化教学质量过程诊断

语文、数学、英语学科，推进单元过程性诊断。以备课组为单元研制单元检测题，进行单元检测与分析。每学期末，上交过程性积累的测试题，建立学科命题资源库。

③　制定作业批改符号，规范作业批改反馈流程

语文、数学、英语学科制定《学科作业批改符号规范》，规范常规作业和正式作业的批改。通过不定期抽查，全面诊断作业布置、批改、订正环节。

2.制定学生“六好”习惯一日常规，完善习惯养成细则

制定《凤林小学学生一日学习规范暨“六好”学习习惯养成指南》，按照学生一日学习活动时间节点，规范早读、作业上交、上课、习字、阳光体育锻炼等活动的实施要求、评价要点，并落实责任人开展常规性检查。

3.制定学科课堂教学规范，夯实课堂教学常规管理

制定各学科教学规范，重点包括：《实验课教学规范》《音乐课教学规范》《美术课教学规范》《体育课教学规范》《阅读课教学规范》，整改部分学科课程实施不规范、课堂管理不到位的问题。

（二）补短板：实施多元评价，确保“开足”课程

1.《道德与法治》实施“走班教学”。《道德与法治》由备课组长对年级成员进行分工，确定单元主备老师，利用国家智慧教育云平台资源，安排“走班制”课表，按需分时组织授课。

2.《传统文化》强化“过程诊断”。《传统文化》课依据教材内容，强化经典名句诵读。教导处将每月进行一次抽查，检查学生是否会读书上的经典篇章，并对检查结果进行反馈，对问题班级限时整改。

3.《综合实践》重视“成果展评”。《综合实践》课程将结合教材内容和《船·承》校本课程内容进行教学，将开展两次全校性的《综合实践》课程作品展。

（三）锻长板：立足乡土特色，确保“开好”课程

本学生，校本课程继续本着“扬长培优·固本培源”的原则，开设校级社团和年级社团。

1.校级社团：以“船·承”项目为统领，凸显乡土特色

校级社团，除体育锻炼类，其他社团都要在课程纲要优化的基础上，围绕《船·承》特色主题，进行作品的排练和准备，实现学科课程拓展和体验性学习。2024年3月份预计完成两项任务，一是开展《船·承》项目实施汇报，确定校本展示任务；二是进行资源包的开发；4月份，进行资源包的上交和项目推进的过程性检查。5月底进行成果展示汇报。

2.年级社团，以学科关键能力为突破，筑牢素养根基

本学年，语文学科重点聚焦学生读写能力提升，数学聚焦说理。语文的班本社团以百字练笔为载体，主要以“片段赏读—片段分析—仿写片段—分享评价”这四步落实段落读写，争取每次社团活动都能进行一个片段的仿写。开学初，在制作社团纲要的时，班本社团老师要结合年级训练重点构建读写训练点。学年结束，每位学生要生成精品片段仿写集，次数不少于12次。

数学班本社团聚焦思维发展，形式调整为说理，重点对学生的思维和表达能力进行培养。老师要结合学校研究主题，根据年级学习重点，确定计算、解决问题等不同题型资源包，然后让孩子利用说理语言支架，练习讲题，习得方法。学年结束，形成说理题集作品，次数不少于12次。社团验收将随机抽选5位同学进行说理展示，对学生的口头表达，说题思路进行评价。

一二年级开展绘本阅读，开学初，年级组要对绘本阅读内容进行选择。在评价方面，一年级由于识字不多，在绘本作品上可以单页绘本的绘制和书写为主，二年级绘本阅读已经有了一定的基础，则可以以连环画的绘制和内容编写为主，学年结束，形成作品集，不少于12次，学生能结合作品集进行绘本展示。

二、聚焦“学为中心”活力课堂，让素养落地生根

课堂是课程实施的主阵地，活力课堂是搭建绿色教育生态，全方位激发师生课堂教学原始生命力的教学体系。本学年，我们将继续以打造“活力课堂”为改革的突破点，以课程纲要的编制为载体，以“双微驱动”项目为引擎，以优质课比赛为依托，夯实活力课堂建设，提升学生学科素养。

（一）以课程纲要编制为载体，建构课堂实施途径

课程纲要的编写能够帮助教师建构课程实施的全景图，树立学年整体教学意识，把课程的“育人蓝图”转化为学科的“施工图”。本学年课程纲要的编制，实施四步走：

1.精培训，领航促成长

假期中，骨干老师已经就各学科学期纲要进行了撰写，形成了初稿。开学后，学校将开展课程纲要撰写的校本培训，教导处将从“何为学科学期课程纲要”“课程纲要的意义”“课程纲要编制文本格式、撰写要点”等方面为教师答疑解惑，促进教师更新教学观念、形成课程意识，助推我校教学优化升级。

2.细研讨，扎根促实践

学科首次教研即以《**学科课程纲要的编制研讨》为主题，结合上学年经区期末试题分析进行深度研讨，确定学年课程实施的全景图。第三周，学校将以教研组为单位，充分发挥集体备课的作用，在认真研读课标、教参、教材的基础上，结合各班学情，进行课堂实践打磨，认真讨论、修改撰写学期课程纲要，形成“学习·思考·实践”的研究意识，以更专业的探索更好地为学生的成长服务。

3.深分享，评比促提升 

第四周，学校将举办“说课程纲要”展评活动，由备课组长从课程背景、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和项目化设计等方面进行学期课程纲要的汇报与解说，检验各组对课程纲要的理解和优化情况，为组内教师结构化分析教材赋能，最大程度激发学生对本学年教材及学习活动的兴趣。

（二）以“双微驱动”为引擎，提升教师课程理解力

本学年，以教研组为单位，以关键单元研究为支点，探索“核心视域下跨学科主题设计与实施”，形成单元跨学科实践探究作品。

1.“微项目”引领，打造校本教研新样态

修订“关键单元”——本学年英语、科学、美术、信息以教研组为单位，语文数学以备课组为单位，修订假期设计的关键单元方案。精准打磨单元目标、单元任务、展示形式、探究活动用等内容。

实施“课例研磨”——依托校级优质课活动平台，对单元课例进行打磨，不断优化单元方案。

举行“成果汇报”——在课例打磨和优化的过程中，真正带领学生完成单元大任务，并开展单元成果展示。

2.微团队赋能，激活教师成长新动能

(1) “微光”组长联盟活动

本学年，微光教研组长联盟将聚焦学期课程纲要编制和跨学科案例设计，展跨学科融合教研，每月举行一期探究活动。本学年四次活动主题分别是学期课程纲要培训、跨学科主题学习读书交流、跨学科主题学习案例分享等内容，推动学校项目研究走深走实，落实高质量、常态化校本教研。

（2）“星火”成长学社活动

本学年，星火学社活动的开展重在“以课论道”。开学前，学校已下发调查问卷，了解了青年教学教学管理方面最急切解决的问题，通过分析确定了本学年的学习主题。本学年我们将在单周开展书目共读——《大观念教学》，双周以“如何研制教学目标”、“如何设计大任务”、“我心目中的好课分享”等研修主题进行培训、交流，增强青年教师对学科本质的理解，不断提升青年教师课堂教学实践力。

三、狠抓学生素养工程， 让“花”开有声音

本学年，结合区督导评估中学生成长指标，重点推进阅读与表达、体质与健康素养的提升。

（一）依托“读写教室”项目，构建大阅读整体实施框架

1.保障时间——常规读写时间保障每日一小时的晨读（15分钟）、午写（15分钟）、暮读（30分钟）；低年级每周一节“阅读课”，中、高年级间周一节“读写课”，用来阅读或进行阅读指导，晚上只布置与读写有关的作业；各班级每月进入图书馆阅读一次。

2.营造环境——各班级布置藏书角，添置图书，进行主题阅读学习。“阅读角”，教室后的黑板打造为阅读主题墙，展示阅读海报、读写策略指南、书籍推荐排行榜，教室一侧的墙壁设置为“风采角”，展示习作练笔。

3.活动评价——本学年，学校将开展以下主要活动（1）读写教室展评。学校将“生命如X”班级特色与“读写教室”相结合，营造读写氛围，进行“特色读写教室”评选。（2）寒假“阅读马拉松·书香暖寒冬”阅读展评活动。（3）4月份世界读书日为契机，开展名著情境剧表演活动。（4）百字练笔活动。班级以接龙日记的形式开展百字作文练习和评选，每周评选出小组的练笔达人，每月评选出“百字练笔优胜团队”。

（二）依托体育课和阳光体育活动，推进体质健康提升工程

1.抓实课堂教学——结合体育抽测活动进行武术、篮球、足球等项目的专项训练，让每个学生能够掌握2项体育运动技能，提升技能，体能，保障体育抽测成绩。

2.强化一日锻炼——强化阳光体育大课间和阳光体育锻炼效果，借助学生每天一日常规习惯的养成与检查，做好大课间和阳光体育跳绳活动。

3.活动评价保障——结合假期锻炼成果，3月份，开展全员“跳绳吉尼斯”挑战赛，之后每个月开展一次挑战赛，评选出级部“跳绳小达人”，利用升国旗仪式进行表彰，激励学生持续锻炼。

4.做好家校沟通——通过致家长的一封信、微信公众号等渠道向家长宣传体质监测的意义，让体育锻炼从学校延伸到家庭，共同督促学生养成锻炼的好习惯；利用班级优化大师将学生日常锻炼及测评成绩计入学生的日常评价，以此作为体育之星的过程性评价，将学生跳绳成绩、个人体质检测成绩反馈给家长，做好沟通交流工作。

四、落实全环境立德树人，让教育真实发生

人无德不立，育人的根本在于立德，德才兼备、以德为先、全面发展，这是育人的真谛。本学年，我校德育工作将从常规管理，活动引领，家校协作等方面入手，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫,努力开创德育工作新局面。

（一）夯实常规管理，优化队伍建设

1、注重学生的养成教育

学生的养成教育，要从大处着眼，小处着手。本学年要继续对照“八会常规”细则，以行为规范和习惯养成为切入点，规范学生的日常行为。

（1）抓好班级训练“五个一”。即整顿“一个阵容”，规范升旗仪式，课间操的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”，即集会秩序以及课间秩序的文明有序；养成“一种习惯”，做到语言文明、待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持“一项管理”，室内卫生和室外责任区包干，实行“网格化”管理，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”，即遵纪守法，尊老爱幼、团结友善。

（2）落实班级 “三个坚持”。坚持每天晨会情况小结,做到发现情况及时处理在线填写班级到校人数。坚持每周班队活动,做到主题鲜明、专课专用。坚持每月评选，使用希沃软件和班级优化大师记录学生各方面的表现，推选“班级好少年”并将其事迹张贴在毡板，激励更多学生寻找到榜样，使得自己朝着更好的方向努力。

（3）重视检查反馈。继续发挥值日教师、红领巾监督岗巡视等的作用，加强对学生的一日常规管理。做到一日一反馈、双周一汇总、一月一考核。在双周的升旗仪式上对优秀班级进行表扬，发放流动红旗，以榜样带动引领，不断规范学生日常习惯，提升学生素养。

2、落实班主任常规工作

班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，是集体的灵魂，班主任工作在学生的成长过程中起着十分重要的作用。

（1）按时间节点梳理班主任一日常规管理流程，明确什么时间什么地点关注什么事情。通过班主任例会进行解读，明确检查的时间、要求、评价标准，在实际工作中加大指导和检查督促力度，发现问题及时归因发现亮点进行方法分享。

（2）以问题问导向开展班主任培训。利用每周例会，结合常规管理中出现的急、难、愁、盼的问题，集团队之力给出金点子，提高管理实效。每月一主题，从上学年的锦凤班级中拟定出部分优秀的班主任，以教育论坛、治班方略展示、班会示范课等形式分享自己的管理妙招、沟通策略，鼓励班主任在实践中探索、总结行之有效的方法，引导班主任“从内打破，向外生长”，争做智慧班主任。

（3）开展单周读书+双周“案例研究式”学习。直面管理问题，引导青年班主任聚焦问题，形成案例，呈现分享，通过交流、质疑、批判、探讨、不断提高对话意识、思辨意识、反思意识、接纳意识从而实现“事上练兵，实战演习”，为青年班主任提供鲜活的实践样本。

（4）继续执行班主任量化评比方案，实行日检查、周统计、月汇总、期末进行累计，作为优秀班级、优秀班主任评比的重要依据。加强宣传弘扬优秀班级、优秀班主任的先进事迹，树立典型，以榜样引路，营造良好的班级、学校教育的舆论和氛围。

（二）开展多彩活动，赋能学生成长

秉持培养凤仪少年这一目标，把德育工作与学校整体工作融合，将学生思想道德建设贯穿到学生生活各个方位。

1、传承传统，跟着节气去劳动

以二十四节气为线索和主题，根据不同年龄学生的身心发展特点，设置“知节气”“觅习俗”“解食物”“亲农事”四个板块。本学年在清明节，开展“植物伴成长”实践活动，低年级的主题是班级绿植的栽培和养护，中年级的劳动课程是校园花木的认领与铭牌制作，高年级的主题是希望的田野蔬菜种植。在劳动过程中，不仅增长了知识，更重要的是，学会观察与合作，体会生命的成长和轮回，形成初步的劳动责任意识。

2、一班一品，吟诵诗词展特色

一间教室应该拥有自己的独特命名、象征标志、英雄与榜样，一套属于自己的形象符号，即形象文化建设。在上学年班名、班训、班风、班歌的基础上进行班诗展示大赛，旨在引领学生们读千古美文，同经典相伴；诵中华经典，与圣贤同行。通过走进诗人、感受诗歌意象等活动，使中华文化真正润泽学生的心灵，更是让古代文人的情怀和智慧点亮学生的成长。

（三）推动家校共育，凝聚教育合力

家庭、学校是学生成长的主环境。交流才能加深理解，合作才能增进共识。

1.校园开放活动，提升家长对学校的认同度

本学年，继续邀请家长参与观摩学生的各种校园活动的行为，让家长有更多的了解孩子生活的窗口。在活动后，增加家校共育菜单式意见征询，及时调整学校、班级的工作，提升家长对学校教育教学的理解认同。

2.家长讲堂活动，提升家校合作的内涵

学校每年开展“凤鸣百科”家长讲堂活动。邀请“家长教师”走进课堂，基于自己的专业知识或擅长领域，为学生上课，亲身体会教师的工作特性，促进家长换位思考。本学年针对高年段尝试聘请“家长辅导员”，选择一个家庭成员共同擅长的领域，通过“亲子共同备课→孩子主导上课”的形式开展活动。活动在保留家长角色的同时，维系叛逆期阶段的亲子关系，发展孩子的综合能力，进一步提升家校合作的质量和内涵。

3.蒲公英家长课堂，建立家长教育智慧的互通圈

（1）根据家长的需求和兴趣，定期聘请优秀的家长导师，从家长自身角度出发，用亲身经历和实际生活中出现的问题作为鲜活的教材进行家长育儿智慧交流。

（2）根据学校开展的学生活动比如马拉松阅读、小讲师，邀请学科骨干教师从学生素养的角度出发，手把手教给家长们与孩子的相处之道，让家长在亲子沟通、育子上有助力和方向。

蓝图已绘就，自当破浪扬帆；任重而道远，更应扬鞭策马。新学年，心启航！凤林小学全体教师将凝心聚力，向阳生长，共享共进，乘势而上，确保各项工作落地见效，推动学校高质量发展。