凤林中学美育教育工作2023-2024学年报告

加强学校艺术教育工作，对营造浓郁的校园文化氛围、提高学生综合素质具有重要意义。艺术教育能够引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。我校艺术教育工作的开展，取得了新的进步和成绩。现将我校2023年艺术教育工作情况报告如下。

一、艺术课程建设

学校开设了丰富的艺术类校本课程。国家课程和模块课程是我们的必修课，还有多门选修课。其中，除学科拓展课程（素描、油画、舞蹈、声乐等）外，我们着重开发了艺术整合类课程。如绘本的阅读与制作，将语文、数学、英语与美术学科整合；思维导图，让思维与美术整合；戏剧表演，将文学、音乐、美术多种整合；诗配画，将古诗吟唱、理解、绘画相整合，等等。

为确保每个社团的顺利开展，学校统筹安排社团的指导老师。要求各社团的开展，必须做到有计划、有记录、有总结；定时、定点、定人，且每学期按计划对各小组的汇报成果进行达标验收。

二、艺术教师配备

我校共开设34个教学班，艺术学科功能室齐全。现有艺术专职教师7名，艺术教师均为本科及以上学历，学历水平达到国家规定标准。

我校艺术教师爱岗敬业，为人师表，教书育人；教学态度认真，能较好地完成艺术教育工作任务。教师具有先进的教育理念，有较强的课堂教学能力和组织、辅导艺术活动的能力。艺术教师能够认真参加区和学校组织的各种形式的业务培训。

三、艺术教育管理

学校领导十分重视艺术教育工作，学校由教导处主任徐颖妤兼管艺术教育工作，建立艺术教育工作制度；进一步改进学校的艺术教学，提高学生的审美和人文素养。学校加强对艺术教育的统筹规划和领导，加强艺术教育教学管理，提高艺术教育质量。通过加强教学管理和灵动课堂管理，确保了艺术教育活动的有序开展。对于艺术类课程，教务处严格按照课程管理制度进行监管，严格执行教材征订、教学大纲制订、教学计划制订、教学进度表制订等关键环节的管理制度，保证艺术教育课程有计划、有秩序地开展。此外，学校根据艺术教育教学和开展课外艺术活动的需要安排艺术教育经费，保证艺术教育教学和课外艺术活动正常开展。

1．强化制度管理。

为了使学校艺术教育工作真正落实，全面到位，我们制订和完善有关规章制度，把艺术教育列入学校工作日程；制定学校艺术教育发展规划、确定近期学校艺术教育发展目标及实施措施；努力提高学校艺术教育整体水平，确保艺术教育工作正常有序进行。

2．强化计划管理。

学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，详细制订计划，明确工作目标后再付诸实施。期末，艺术工作做单项总结，学校在学期工作中进行总结。

3．强化常规管理。

我校将艺术教育常规工作作为学校的重要基础工作来抓。坚持课内与课外相结合，普及提高相结合。一方面要求艺术老师上好艺术课，提高课堂教学质量；另一方面依靠第二课堂开展课外学校艺术教育活动，做到活动经常化、多样化，面向每一位学生。学校开设合唱、管乐、舞蹈、戏剧、书法、国画、素描、儿童画、速写线描、油画、版画等社团，学校要求每位艺术教师人人辅导好一个兴趣小组，做到班班有特色，生生有特长。每位教师认真制订活动计划，每周定时定点开展活动。

4．强化教学管理。

在艺术教育工作中，我们坚持以正确的教育观念为导向，促进我校艺术教育的健康发展。遵循教育规律，坚持抓普及，在普及的基础上提高学生的艺术素质，面向全体学生开展艺术教育。搞好艺术教育主阵地在课堂教学。

四、艺术教育经费投入和设施设备

学校重视艺术教育经费的投入，不断改善艺术教育条件，今年投入经费400000余元，为特色建设提供了物质保障，确保艺术教育发展的基本需要。学校现有艺术器材基本达到配备标准，拥有音乐活动室3个、美术教室4个，各类器材若干。

五、课外艺术活动

我校的艺术教育突出育人宗旨，面向全体学生，有计划地开展健康向上、符合青少年身心特点的艺术活动，能结合重大节日庆典活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。学校根据自身条件，结合重大节日庆典开展艺术教育；

学校灵动课堂的书写、朗诵、舞蹈、绘画、手工、书法等兴趣小组，做到时间保证、活动内容保证、质量保证。做到每周有训练，月月有提高，学期有成果。这些灵动课堂大大拓展了学生选择的空间，让学生在学习当中接受艺术的熏陶，为艺术人生的培养提供了良好的条件。

每年借助校园艺术节等时间开展丰富多样的活动，舞蹈、歌唱、表演、朗诵、校园心理剧等在学生心中播下艺术的种子。同时学校鼓励各社团积极参加各类比赛，在实战中提高水平和竞争力。

六、校园文化艺术环境

学校积极为学生创造良好的校园文化艺术环境，配宣传栏、校园广播等，营造健康、和谐的学校文化艺术氛围。

为加强校园艺术文化建设，构建文明、健康、平安、人文、美丽和谐的校园艺术文化体系，进一步优化育人环境使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的乐园；着眼于学校艺术教育活动的进一步拓展，让全校师生时时处处都能感受到学校艺术文化的魅力，促进学生良好品德修养的形成。

七、重点项目的推进

自2013年实施生命教育至今，学校已有较为成熟的特色项目开发与实施流程，将特色项目作为尚艺教育的突破口，科学规划，重点推进，现已初步形成规模。

 以“葫芦丝进课堂”特色项目为例。

1.一个原则

即：提高学生的艺术素养，提升学生生命内涵。

我校外来务工子女50%以上。学生家庭生活水平偏低，家庭教育缺失较严重，更谈不上艺术教育。因此，“让每一个外来务工的孩子都能拥有一技之长”成为我们开展该项目最初、也是最朴素的心愿。

其次，结合我校的地域特点。学校一直将“凤”文化作为学校特色建设的终级目标，努力实现“凤舞人生、凤鸣于林”的美好愿景。古人素有“箫韶九成，有凤来仪”之说，葫芦丝又名葫芦箫，与之不谋而合。且葫芦丝简单易学，轻巧便携，价格适中，适合不同条件的家庭选购，便于普及和集体学习。

2.两个层面

教师层面，由点到面分层辐射。首先由李宁老师对音乐教师进行一级培训，发挥学科优势短时期内熟练掌握葫芦丝演奏的技巧。

学生层面，由易到难逐级提升。一是建立校本晋级曲目。根据学生的年龄特点，选择不同难度的演奏曲目分层教学，梯度推进，使学生的演奏由易到难，逐年提升。二是乐器进课堂，对学生进行专业的葫芦丝演奏教学，将葫芦丝与课堂教学整合。

3.三个平台

以课堂为阵地，提升葫芦丝演奏的内涵。为保证学生学习的科学性、专业性，学校组织音乐老师遵循由易到难、逐层深入的原则组编了一套葫芦丝校本教材《丝路花雨》。同时充分挖掘葫芦丝独特的民族文化价值，使学生在学习葫芦丝的过程中可以更多更深地接受博大精深的民族音乐、民族文化的熏陶，令其人生更加丰厚。

以活动为载体，激发学生学习原动力。为保持葫芦丝学习兴趣的长期性，激发学生参与的积极性，学校定期组织各类葫芦丝展评活动。一是校级整体展示。学校每年都要利用文学艺术节、开学第一课等契机，积极搭建葫芦丝展示平台，操场上千人一曲的壮观场面，不仅让观者动容，更是让学生在集体活动中获得成就感。二是每学期分级部进行班级班评比，让学生在参与中增强荣誉感，体验幸福感。三是开展葫芦丝达人秀活动。定期组织学生考级，表现突出的学生在班级、年级甚至是全校进行展示。为鼓励一部分学生先吹起来，学校还采取奖励制度，奖励优秀学生一支更高级别的的葫芦丝。

以评价为支点，推进活动可持续发展。葫芦丝的开展要走向纵深，就必须融入学生的生活。学校及时修订了《学生素质考评细则》及《音体美教师量化考核细则》，将声乐和葫芦丝演奏两项成绩作为学生的音乐考核项目，计入素质报告手册；从声乐和器乐两方面考查教师的教学效果，计入考评，让特色项目走进学生的生活，走向纵深。

葫芦丝特色项目是我们的第一块实验田，之后我们按照这一流程，又成功在初一级部开发和实施“陶笛”这一特色项目。我们发现，葫芦丝教学在小学进行三年之后，学生完全可以掌握基本的演奏技巧，并且在此基础上，也具备了进一步自我提升的能力。针对个别想在葫芦丝方面继续加强的学生，可以通过社团的方式进行。因此，本着让学生多学一项技能的想法，我们开始在初一级部进行陶笛进课堂，真正让尚艺教育从本土起航。

八、实行学校艺术教育工作自评公示制度

学校将艺术教育纳入教学质量年度报告并予以公开，接受师生群众的监督。对参加学校文化艺术节、各级各类文艺竞赛中获奖的学生、教师和团体，都按照学校相关的制度进行评比和奖励。我校在评选先进、职称评聘时，艺术教师享有和其他教师同样的待遇；其工作量（包括艺术课和课外艺术活动辅导等）计算合理，同时在学校范围内进行公示。

九、艺术素质测评

学校成立了专门的艺术素质测评领导小组，由分管艺术的领导和音乐美术教师组成。每年开展学生艺术素质测评，所有学生均参加艺术素质测评，学生艺术素质测评覆盖率达到100%，对于测评结果不合格的学生及时报给相关教师，组织辅导与再测评，不让一个学生掉队。

十、存在的不足与今后努力的方向

艺术教育科研课题偏少，论文数量偏少。这就要求教师不断增加自身的业务素质和基础文化素质，积极探索本领域的系统知识，增强教研、科研能力。

艺术教育工作是学校教育的重要组成部分，经过学校师生共同的努力，艺术教育工作有了新的起色。我校围绕着丰富学生的课余生活，从教师到学生，从社会到家长，对艺术教育有了新的认识，学校基本形成了艺术特色教育的氛围。

今后我们还将艺术工作中不断努力，促进师生综合素质的提高，为教师的事业成功和学生的终身发展奠定坚实的基础。