2024--2025学年教导处工作计划

一、指导思想：

贯彻落实国家“五项管理”“双减”政策，基于学校校情，以规范学生习惯与教师课堂规范为抓手，创建丰富的师生活动为平台，提升学生综合素质，提升学校教育教学质量，全面推进学校特色建设，以用高效课堂激发师生内生力，推动学校科学、内涵、全面、持续发展。

二、工作目标：

1.通过提高教学管理水平，规范教师的教学习惯。

2.通过加强日常管理巡查，开展丰富的活动与比赛，规范学生的学习习惯。

3.通过搭建教师各类成长平台，增强学科内及学科间的沟通与交流，激活教师专业发展的动力，促进教师课堂教学水平的提升。

4.完善书香校园建设实施方案，通过建立班级阅读角、开放图书馆、倡议晚间阅读30分等途径，以及开展系列读书比赛及书香系列评选活动，激发学生阅读兴趣，强化阅读意识，提升师生人文素养。

5.通过开展丰富多彩的社团，丰富学生校园生活，提高学生综合素养。

6.通过开展阳光体育活动——跳绳达标赛、班级足球联赛、秋季运动会等系列活动，丰富学生校园生活，提高学生身体素质。

三、工作举措

（一）加强常规管理，提高教学管理水平

为提高常规效率，本年度将优化各项教学管理制度、环节流程，明确常规标准，在目标、过程、评价一致性上下功夫。将备课、上课、作业、辅导、命题和教研各方面的要求具体化，对照具体标准，设定评价指标，结合希沃平台管理模块，实施多角度评价，做智慧管理。

1.备课：各学科按照基备要求，做好学科教学计划，在备课资源共享基础上进行个人二次修改、课堂评价反思（课后反思）。各备课组开展 集体备课，提高备课质量。

2.上课：聚焦学习力，打造日新课堂。课堂教学努力做到：让位学生，打造学生，关注学习力，关注目标、过程、评价一致，提高小老师水平。

（1）用好课前两分钟，语文开展临贴，数学开展计算每日一测，英语开展单词积累。

（2）用好问题驱动式教学。以教研组为单位设计整理问题结构图、自主学习任务单、课堂评价单。

3.作业：重点探索作业改革——“与实践为伴，为生活点彩”单元主题作业，有效落实减负提质总要求，强化教学设计和作业设计一致性原则，严控作业数量，提升作业质量。进一步探索分层布置作业，设计布置能联系学生生活，又能突出学科要求的主题特色作业。班主任做好学科间的作业统筹协调，及时评比交流。

作业的设计与批改中重点研究内容，课堂作业的量与次数、格式与书写、批改与评价是本学期检查重点。

4.辅导：关于培优辅差，结合教学，实施分层作业（用星号标注），做有心人，随时关注记录学生的学习状态，向优秀教师学习见缝插针、循循善诱的辅导方式，减少学困生数量，提升学优生质量。

5.教学质量评价：落实基标教学重点内容的实施，做好底线质量，关注边缘生，提升教学技能考核达标与每月核心素养调研质量。

（二）搭建教师成长平台，提高教师业务素养

1.多举措助力青年教师快速成长

（1）专业指引发展——青蓝工程

为每位青年教师找师傅、结对子，跟进指导和培养，助其在骨干教师的帮扶下成长、成长。

（2）培训提升素养——鸣翠书院

优化青年成长课程，每周一小时线下集中培训，每周两次线上交流。对青年教师进行分层培养，助力新入职教师早日站稳讲台，助力三年期教师课堂走向成熟，助力五年期教师成为教科研的骨干力量。

2.搭台子激发全体教师成长动力

（1）举办读书论坛。每月开展一次“与好书同行  为生命阅读”悦读行动。

（2）开设教育教学沙龙。开展名师、教学能手风采展示活动，发挥带动示范作用，进一步提升骨干教师的综合素质，展现凝练教学风格和特色。

（3）以赛促研。开展课堂达标赛、命题设计比赛、教学反思比赛、教学论文评比，促进教师理论素养落地。

（三）加强教学研究，提高课堂教学效率和质量。

1.深入推进学校课题实验研究。

（1）语文学科：做好阅读与习作教学研究

深化“区域项目研究”——以课题引领，在新课标的指引下，根据语文学习任务群理念(第一层设“语言文字积累与梳理”，为基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”，为拓展型学习任务群。)，全员讲课磨课。

①写好规范字。利用语文课前2分钟、写字课，各年级进行书写指导，训练执笔与书写姿势；利用暮写时间加强训练，提高书法水平。

②拓展阅读量。依托大阅读工程系列比赛及书香校园建设，上好阅读课，用好图书馆。固定经典诵读时间（每周三、五清晨）、阅读时间（阅读课），组织开展经典诵读比赛，开展阅读主题小征文和“阅读之星”评选活动，激发学生读书兴趣，培养阅读能力，促进写作表达，发展学生个性。

（2）数学学科：开展基于核心素养的问题驱动思维型课堂建构，着重学生学习力的培养和多元评价的研究。

低年级：学生注意力的培养与评价的研究，（从口算做起）

中年级：学生表达力的培养与评价的研究，（从读图审题与计算入手）

高年级：学生思维力的培养与评价的研究，（从审题解题讲题上下功夫）

各年级根据研究重点，梳理学生存在的问题，有侧重的进行学习力培养与有效评价的研究，随时梳理反思，对比分析，理清解决问题中隐含的主要的数学思想方法，提炼训练方法与策略，提高学生学习的能力。并随时整理形成相应的教学设计、反思、课件、微视频、练习题等教学资源包。

（3）英语学科：基于学科核心素养的单元整体教学设计研究。

深入学习《英语课程标准》，认真进行新教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作。开展基于标准的教师教学资源的建设和共享。以单元设计为抓手，开展基于学科素养的单元教学整合设计教学研究活动。

加大学生阅读量，训练听力和朗诵，开展“亦说亦讲” 模式下的绘本阅读教学研究，利用每节课前2分钟进行单词积累背诵，增加全校三到五年级学生的英语词汇量，提高本学校学生的英语学习兴趣。组织才艺秀激发学生学习英语的兴趣。

（4）音体美信科品重点：关注学生学科核心素养。

结合区非考试科目测评办法，查摆短板，加强实践训练，迎接新学期测评，提高艺术质量水平。

2.加大教师校本教研力度。

（1） 实行教研组长工作例会制度。按照“单周教研，双周集体备课”原则，组织各学科组进行教学阶段工作总结反馈，座谈交流，下一步研讨思路与部署等，定期组织不同范围的教研调度。  

内容：

①集体备课 ——说课形式，围绕研究主题，人人发言，集体研讨修改，上交说课材料及PPT。  

②基于课堂实践的教学问诊研讨。确立主持人，记录人，上交研讨材料。

③课题研讨

具体安排：

（四）创建书香校园，提高师生文学素养

1.打造“日新”书香校园

将校园角落、走廊、楼梯墙充分利用起来，分区域分主题打造适合不同年纪学生的阅读区角，如绘本区、名著区、诗词区等，个性化打造教师书吧、班级图书角和读书漂流瓶等阅读模块。在学校的墙壁上印制名言警句、古今贤文和诗词歌赋，无声地营造溢满书香的文化校园。

2.构建“日新”阅读体系

路径一：开发阅读校本课程。依托“日新”读书节，优化读书节三个环节。第一环：进行花样读书节开幕式，提高学生阅读兴趣；第二环：开展丰富多彩的阅读活动，给学生提供阅读抓手，搭建展示舞台；第三环，隆重的闭幕式表彰，全面总结提升学生的阅读素养。在开展丰富多彩的阅读环节中，学校可挑选书籍整合书目，形成专题并做系列化和专题化的安排。在十月召开“童心爱党”专题，一二年级读绘本《红船》；三四年级读《远山灯火》《闪闪的红星》；五年级读《红岩》。在闭幕式上除了对表现精彩的学生进行表彰之外，还可展示读书风采，例如进行朗读、相声、演讲、小品等文学艺术的表演，还可以进行阅读考级，学校记录学生阅读成长足迹。

路径二：抓好导读教研工作。学校通过“阅读单元教学研讨”“整本书阅读研讨”“群文阅读教学展示”“绘本阅读指导”“骨干阅读开放课”等教研活动，加强阅读教学研究。  

路径三：打造优秀阅读课例。依托备课组，开展以小学生分级阅读课的研究为主题，各级部从读物内容、教学方法，教学活动设计等方面，打磨一堂优质的阅读课，邀请老师们前去观摩学习。

路径四：构建阅读大课堂。各班在班级开展阅读交流或展示活动。开展阅读交流活动，首先需要选准主动交流的生发点，找准生动研读的突破点，瞄准主动思辨的落脚点；展示活动可依据学生年龄特点进行展示，例如低年级可开展讲故事比赛、连环画或绘本制作、绘本剧展演等；高年级可开展课本剧展演、成语大会、经典永流传等活动。学校则举行飞花令、小小百家讲坛、朗读者等活动。

路径五：成立“小太阳”文学社。每月围绕一个主题开展征稿活动，由班主任和语文老师“双线”指导。教导处老师将优秀作品汇总到校办刊物《小太阳》，并通过新港小学微信公众号推送，鼓励学生多读多写。

路径六：社-校-家三级联动。邀请儿童文学作家或家长入校进行读书讲座。开展丰富的实践研学活动，和社区联合，让学生去图书馆、威海博物馆、海港等地方，将读书和生活关联在一起，提升学生阅读学习力。

3.创新“日新”阅读评价

（1）制定推进策略、活动的评价方式和奖励机制。

（2）评价时从阅读数量、阅读技能和阅读习惯三个维度展开。

4.营造墨香氛围，激发学生书法学习兴趣

尝试在宣传墙、黑板报上引入名人学书法的故事，在班

级展示栏做到张贴名家书法作品，让书法故事进校园。并阅读相结合，开展讲书法故事比赛，学习主人翁严谨好学、持之以恒的意志品质。

5.教师引领上好一节书法课

依托区教研活动，积极参加区书法培训。各年级组根据学生特点，上一堂书法展示课。

6.制定评价书写标准。

（1）各学科依据学科特点，从卷面、书写、符号等维度制定学科书写质量标准。

 （2）养成提笔及练字的习惯，各班在班规中设计关于日常书写如作业、练习册的激励制度。

7.从细节入手，培养小学生写作能力

（1）教导处统一印制各个年级的字帖，教师利用暮写时间

先讲解，后让学生在字帖上描红书写。

（2）开展“见字如面”汉字听写大赛、经典诗词我书写、宣传标语我制作等趣味汉字比赛，激发学生写字兴趣。

（五）提升社团活动品质，丰富学生校园生活

由教师自主申报，学校统筹安排，按艺术与审美、劳动与健康、科学与技术、数学与逻辑、语言与文学五大领域开展丰富的社团活动，并统一纳入学校“日新”课程体系集中管理。

（六）丰富学校体育运动，提升学生身体素养

1.开展好大课间活动，保证学生的运动量。

2.开展跳绳单人单摇达标赛、三、四、五年级花样跳绳一级比赛。

3.继续深化足球特色建设，开展全员足球颠球赛、班级足球联赛。

4.开展秋季运动会，丰富学生校园生活，提高学生身体素质。

具体配档：

每月常规活动：

每月进行一次学生核心素养调研活动，以备课组为单位进行命题或设计调研方案，笔试类从试卷得分和卷面得分两个角度进行评价。

9月

教师层面：

1.交流区级学科培训收获与体会。

2.进行教师暑期读书活动和征稿活动的展评工作。

3.开展“青蓝工程”结对仪式。

4.确立学科教学微研究课题，提交各教研组年度课题研究计划。

5.开展“聚焦学习力 打造日新课堂”课题主题研讨活动

6.教师推门听课。

7.常规管理——备课、笔记检查与展评。

8.社团申报。

学生层面：

1.学生暑假作业展评

2.军训及队列比赛展示

3.学生学习习惯评比

4.社团报名

5.音体训练进入正轨

6.跳绳达标赛

10月

教师层面：

1.开展“聚焦学习力 打造日新课堂”骨干示范活动

3.常规管理—— 作业抽查、调控与展评

4.组织“基于标准的作业设计”展评

5.教师悦读行动“与好书同行  为生命阅读”——读书论坛

学生层面：

1.开展秋季运动会。

2.足球颠球比赛。

3.学生悦读行动“与好书同行  为生命阅读”——好书推荐

11月

教师层面：

1.开展“聚焦学习力 打造日新课堂”青年赛课活动

2.教师悦读行动“与好书同行  为生命阅读”——读书论坛

3.常规管理—— 备课、听课检查与展评

学生层面：

1.举行校园科技节系列活动

2.学生悦读行动“与好书同行  为生命阅读”——好书推荐

12月

教师层面：

1.以备课组为单位进行微成果汇报展评

2.“青蓝工程”师徒工作考核、基本功比赛及教学新蕾的评选

3.常规检查

学生层面：

1.举行数学节系列活动

2.进行社团验收与展评

2025年1月：

1.迎接期末考试

2.总结评优，部署假期工作