2024-2025学年第一学期《葫芦绘本》校本课程教学计划

一、教材分析

葫芦是一种吉祥的象征。葫芦文化是中华民俗文化中具有一定意义的组成部分。中国的好些民族都有起源于葫芦的神话，葫芦被当作祖先的来源看待。从文献上看，我国古代民间就有以葫芦等为多子象征的信仰。现在民间传承的故事中，葫芦成为一种“灵物”。葫芦是中华民族最原始的吉祥物之一，人们常挂在门口用来避邪、招宝。葫芦中的“葫芦”与“福禄”谐音，表示福禄。枝叶繁茂、多果的藤蔓与多籽的葫芦表示“子孙万代，繁茂吉祥寓意健康、长寿、平安。

绘本是最适合孩子阅读的图书形式。葫芦绘本有助于帮助学生加深对葫芦的理解，了解葫芦的品质，学习葫芦精神。

新都小学以《葫芦娃》的故事为起点，以“葫芦”为校园文化的 “符号”，开始了学校“福爱”特色创建，通过葫芦绘本，传播福爱理念。

二、学情分析

一年级学生正处于身心发展的关键时期，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。在美术方面，学生具有一定的绘画基础，但绘画技能和审美能力有待进一步提高。因此，在教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和创造力，同时注重学生的情感体验。

三、教学目标

教学目标：

1.认识绘本，掌握基本的葫芦知识，明确绘本的要求，在绘画中运用学习新知识，并不断巩固和提高。

2.了解学校特色，掌握吉祥物欣欣和嘟嘟的由来。观察有了吉祥物以后，校园的变化。

3.通过搜集葫芦传说，传承中国传统文化，培养爱国主义精神，进行爱国主义教育，增强民族自信心，为素质教育打下坚实的基础。

教学重点：葫芦文化及校园文化的渗透。

四、教学措施

1.教师认真贯彻教学大纲的精神，充分利用教材，精心备课，充分上好每一堂课。

2.教学中教师注重培养学生良好的习惯，发散学生思维，对学生绘制的作品及时给予评价。鼓励学生进行课外葫芦文化搜集，在课堂上踊跃交流。
    3.教师要将学校特色有机地穿插到课堂教学中去，以达到提育人目标。积极组织课外活动小组，引导学生认识校园，爱护校园，加强同学之间合作意识的培养。
    4.教师加强各方面学习，提高理论水平，以理论指导实践。广泛学习葫芦文化及中国优秀传统文化的同时，虚心向有经验的老教师学习，总结经验教训。
五、具体的教学计划：