一、学情分析：

小学一年级的儿童，他们的注意以无意注意为主，有意注意还不完善。他们的注意常常容易被活动的，鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。因此，教室之外的小鸟、飞蝶、虫鸣都容易把他们的注意力分散。他们的注意力很难长时间保持在一个事物上。根据低年级孩子的年龄特点，音乐教育本身的性质和新课程要求的学段目标及教材特点，我特制定如下教学计划：

二、教材分析：

本教材教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，游戏的活动强有力的促进儿童的想象的发展。幻想是创造的基础，因此要鼓励孩子的幻想是小学一年级的儿童想象的另一个任务。本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。

三、教学目标

一年级上册共编成6个主题单元，基本内容包括：欣赏、唱歌、学乐器、歌表演等，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。

（一）欣赏音乐的能力　　

1.能注意力集中地聆听乐曲，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。　　

2.能通过聆听各种不同风格的乐曲感受音乐的情绪和音乐所描绘的人物形象及情景，体会主题。　　

3.能通过聆听感受民族乐器，西洋乐器所表现出的不同。　　

4.能通过想象音乐中所表现的形象，能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。　　

5.能通过聆听感受分辨钢琴、小提琴及不同乐器的音色、节拍。初步感受、分辨音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的“小音乐家”形象。　　

（二）表演能力　　

1.能够整齐地按要求背唱歌曲；能在歌声与动作表演中表现歌曲所表达的不同情绪及所蕴含的不同情感和意境并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。　　

2.在聆听音乐中尝试能用动作表达自己想象中的图案。　　

3.能以不同的情感和声音演唱歌曲，表达歌曲内容，用动作感受二拍子、三拍子的强弱规律。　　

4.学会红绸舞、秧歌舞步。　　

（三）创编与活动能力　　

1.知道音有长短、高低，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。　　

2.能按图意拍击节奏、编创节奏、传递节奏。　　

3.认识碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。　　

4.能按节奏编创歌谣，能准确地朗读歌谣，并读出二拍子的强弱。　　

5.结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体验音的长短、强弱。　　

6.能用欢快的动作表演集体舞，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。　　

7.能够编创歌词、编创动作表演来表现主题。　　

8.能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。　　

9.认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。　　

（四）知识技能　　

1.学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。　　

2.初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。　　

3.认识木鱼，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。　　

4.通过图谱的学习与实践，掌握二分音符的时值。

四、教学重难点：

教学重点：用身体律动来感知歌曲，能够演唱表现音乐。

教学难点：学习了解音乐的基础乐理知识。

五、教学措施：

1.一年级新生坚持零起点教学，严格按照课程进度进行教学。不随意提前进行教学，不增加或删减教学内容，不拔高教学，严格按照课程表及课程标准进行教学，让学生喜欢音乐，快乐学习，快乐参于学习当中。　　

2.聆听乐曲时，注意初听的完整性，给学生完整的印象，使学生对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的旋律。用听唱法进行歌曲教学时，要注意完整地感受歌曲，在多次完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误，在完整的听唱过程中，培养学生的听辨能力、记忆能力。　　

3.充分调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动起来唱，全身心地感受音乐及音乐的快乐。　　

4.歌曲教学时，要重视范唱，并通过手势、表情的提示，随时纠正学生唱歌时的不良习惯和不正确姿势，提醒学生不要大声喊叫，克服耸肩、伸颈等毛病，做到轻松、自然、愉快地歌唱。　　

5.教材中有很多表现动物的活动，在教学中，注意提示学生说出小动物的神态、动作，并模仿出来，培养学生的观察力、记忆力、表现力，使学生平时注意观察，养成细心的好习惯。　　

6.低年级学生对乐曲的聆听以感受为主，多听曲目，增加感受，聆听每一曲，都要引导学生认真听辨，说出自己对乐曲所描绘的内容及音乐情绪的感受。引导学生随着乐曲做动作，用动作感受节拍。注意学生节拍感的培养。　　

7.将编创与活动融入其他教学内容之中，形成教学的整体。　

8.学期末测试，以趣味性的方式呈现，调动学生的兴趣。使基础知识和基本技能的训练趣味化，重点突出培养学生歌曲的记忆能力。　　

六、教学进度安排：

根据埃里克森理论，整个小学阶段的人格发展的任务在于“学会勤奋”。勤奋不仅是小学一年级的儿童学习成功的保证，也是学习和事业成功的保证。所以我们应培养小学生由勤奋导致的学习成功和他们的“自信”、“进取”、“合作”等良好的性格特征。