一、指导思想

2021年4月教育部颁布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，从幼儿园和小学这两个学段对入学准备和入学适应提出了明确的要求，把一年级上册整个学期作为入学适应期。2022年4月，新一版的课程标准颁布后，在课程标准当中，特别提出了要优化课程内容结构，加强学段衔接，尤其是提出要注重幼小衔接。对一二年级的课程要从活动化、游戏化、生活化的这样的导向来进行学习设计。

结合《威教基字[2024]9 号威海市教育局关于印发威海市义务教育阶段课程设置与实施办法（试行）的通知》威海市教育局《深化小幼协同，为儿童成长奠基》会议精神，都聚焦了幼小衔接这个特殊阶段，为一年级的学生入学适应发展注入了新的政策和动能。

二、学生情况分析

一年级是由幼儿园向小学过渡的关键时期，这个年龄段的儿童，他们的学习是以直接经验为基础，主要通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。一年级共十个班级，每班平均学生44人。大部分学生活泼可爱，好动随性。学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望得到老师真诚的赞扬。因此，我们的教学要理解这个时期儿童的学习方式，让我们的课堂教学学习能够游戏化、生活化，让儿童在玩中学，激发儿童的学习兴趣，培养他们良好的学习品质，坚持“零”起点教学，做好幼小科学衔接。

三、教材分析

本册教材包括我上学了、识字、汉语拼音、阅读等板块。教材内容丰富，图文并茂，符合一年级学生“零”起点的认知特点。通过学习，学生将认识汉字、学习拼音、阅读简单的课文，逐步提高语文素养。

1．“我上学了”为入学适应教育部分，主要就是达成入学适应，尤其是学习适应、身心适应这两大适应的目标。然后在这个同时对学生进行爱国情感的熏陶，学习兴趣的激发，初步养成语文课听说读写的学习习惯。同时将激发情感养成习惯与学习语言有机的融合在一起，初步让一年级的孩子在语文课上能够听读句子，朗读儿歌，用规范完整的句子来进行表达和交流。

2．汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3．识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样安排不仅能使学生借助情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4．阅读，共安排14篇课文，分3组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵，培养阅读能力。⑶课后练习有朗读，背诵，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

5．语文园地，每一个园地都安排了“书写提示”与“和大人一起读”。（1）写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。学生在写字的时候，就要了解一些字的写法。虽然现在信息技术发展很快，但孩子写字不能弱化。（2）教材把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。不仅第一单元就安排了阅读，还每个园地里都有“和大人一起读”板块，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的大哥哥大姐姐等。这样从不同的渠道学习阅读，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

四、教学目标

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。

（二）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字280个，会写其中100个。

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。

4．积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

教学重点、难点：      

认识常用汉字280个,会写100个汉字是重点。汉语拼音的教学也是重点，因为汉语拼音是学生学习汉语的工具。学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯，学会与别人交流的习惯。如何引导学生积累语言,进行口语交际，在教学中是个难点。

五、教学措施

（一）激发学习热情，点燃求知火花

充分挖掘教材资源，利用色彩丰富的插图、引人入胜的故事情节以及朗朗上口的儿歌，通过故事讲述的生动性和互动表演的趣味性，牢牢抓住学生的注意力，激发他们对语文学科的浓厚兴趣。设计并实施多元化的课堂活动，如小组合作竞赛、情境角色扮演、寓教于乐的游戏化识字等，让学生在欢声笑语中自然融入学习，享受语文学习的乐趣。
    (二)深化识字教学，理解汉字之美

融合多种识字策略，包括象形字的直观呈现、会意字的逻辑解析、形声字的规律探索等，帮助学生从源头上理解汉字的结构与内涵，增进记忆与理解。鼓励学生将识字融入日常生活，如观察街道上的店铺招牌、广告牌，甚至食品包装上的文字，让学习无处不在，实现知识与生活的无缝对接。

(三)培育阅读习惯，滋养心灵土壤

从简短易懂的儿歌、图文并茂的绘本入手，引导学生逐步深入阅读世界，培养他们的阅读敏感度和兴趣，让阅读成为一种习惯，一种享受。设立固定的阅读时段，并鼓励学生在课堂上分享阅读心得，通过交流与讨论，拓宽视野，提升阅读理解和表达能力。

(四)强化书写训练，塑造工整字迹

严格规范学生的书写姿势，从基础笔画抓起，进行细致的书写示范，确保每位学生都能掌握正确的书写技巧。定期举办书写展示或比赛，以正面激励的方式，激发学生的书写热情，促使他们追求更加工整、美观的书写效果。

(五)提升口语能力，促进全面发展

构建多样化的口语交流场景，鼓励学生积极参与讨论，勇于表达个人观点，培养他们的自信心和口语表达能力。引导学生学会倾听，尊重他人的意见，培养良好的倾听习惯，为有效沟通和团队协作打下基础。

(六)实施差异化教学，促进个性化成长

深入了解每位学生的学习特点与需求，对学习困难的学生提供个性化的辅导与支持，帮助他们克服障碍，取得进步。为学有余力的学生设计挑战性的学习任务，拓展其知识边界，激发他们的潜能，促进个性化发展。

(七)强化家校合作，共筑成长桥梁

加强与家长的沟通联系，定期分享学生的学习进展与表现，共同商讨教育策略，形成家校共育的良好氛围。倡导家长参与孩子的学习生活，如开展亲子阅读活动，共同营造良好的家庭学习环境，为孩子的全面成长提供有力支持。

六、教学进度安排

2024-2025学年度第一学期一年级语文教学进度表