加强中小学劳动教育是贯彻落实立德树人根本任务、提高中小学综合素质、促进学生全面发展的重要内容。威海经济技术开发区皇冠中学根据威海市教育局和经区教育分局的统一要求和相关部署，落实立德树人的根本任务，更好地培养皇冠学子的社会责任感、创新精神和实践能力，根据中学生的年龄特点、心理特点，积极组织开展劳动教育实践活动，达到初步育人效果。

一、设计思路

以劳动教育为抓手，以感恩教育为载体，加深学生与父母的沟通、交流，让学生感悟父母的爱，从而懂得感恩、懂得承担、懂得给予，为培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，塑造具有新时代精神的好少年打下基础。

二、教育过程

（一）设计劳动项目

1.校内劳动

立足校园，树立为集体服务的意识，积极参加每周三校园大扫除、每天卫生值日工作，体验用双手获得成果的喜悦。

2.校外劳动

立足社区，树立为社区服务的意识，积极参加各类社会实践、志愿者服务活动，感受“劳动为他人”的价值和意义。

3.家务劳动

（1）自己的事情自己做：每位学生要讲好个人卫生，勤洗澡，勤剪指甲等。初一年级学生在家长的指导下每天能够整理自己的书桌、床铺、洗自己的手帕、袜子等；初二和初三年级学生每天能主动整理自己的书桌、床铺、洗自己的衣物等。

（2）我是家务小能手：初一年级学生在家长的指导下每天能够帮助父母打扫卫生、收拾房间等；初二和初三年级学生每天能主动帮助父母打扫卫生、洗衣、洗碗等。

（3）今天我下厨：初一年级学生在家长的指导下每周末帮助父母择菜、洗菜、切菜等；初二和初三年级学生每周末主动帮助父母择菜、洗菜，每周能与父母共做一顿饭。

（4）感恩进行时：每天至少对父母说一声“谢谢”。初一年级学生每天能为父母捶捶背、揉揉肩、倒杯水、收拾碗筷等；初二年级和初三年级每天主动为父母洗洗脚、剪指甲或与父母说说心里话等。

（5）亲子私房菜：初一年级学生在家长的指导下能够每月制作一次简单的凉菜、果盘等；初二年级和初三年级学生在父母的指导下每月学做一道菜。

（6）我当家，我做主：每月当家一天，初一年级学生在家长的指导下能够和家长一起制定当天的计划安排等；初二年级和初三年级学生在家长的指导下能负责当天的家庭生活支出、亲朋好友的礼尚往来、为全家准备一日三餐等。

（二）发起劳动倡议

1.班主任召开“劳动最光荣”的主题班会，号召同学们积极参加力所能及的各类劳动项目。鼓励人人争做“劳动小标兵”。

2.学校下发“家务劳动我参与”活动致家长一封信。让家长明白学校开展学生为父母做家务活动的重要性和必要性，对孩子进行必要的劳动安全教育。具体要求初一家长指导学生做家务，初二和初三家长共同参与和监督学生做家务。

（三）感悟劳动精神

学校通过升旗仪式、主题班会课等途径向同学们介绍并宣传“劳动模范”事迹，并组织学生观看《感动中国人物颁奖典礼》，学习和感悟劳动精神。

三、劳动体验

（一）家庭中：争做“小能手”“小当家”

利用周末、小长假和寒暑假，组织学生积极参与家务劳动。用照片展现自己一天所做的多项家务劳动；也可以选择“一项家务技能”，如烧菜、做点心、洗衣服、打扫卫生、整理房间、美化家庭环境等方面，用照片或劳动体会展现自己在家务劳动中的一技之长。

利用寒暑假，组织初一学生开展“小手拉大手，共筑碧水蓝天”系列实践活动：“小手拉大手 垃圾分类减量”活动，发动学生分类回收家庭日常垃圾中的纸张、塑料、金属等可再生垃圾，减少垃圾总量，通过实践活动认识资源再生价值，养成垃圾分类减量的良好生活习惯；“小手拉大手 禁放烟花爆竹”活动，倡议抵制燃放烟花爆竹，引导学生和家长一起通过写春联、剪窗花、印年画、打锣鼓、制作中国结和灯笼等方式代替燃放烟花爆竹喜迎新春；“小手拉大手 绿色出行齐步走”活动，倡导低碳出行，引导学生带动家庭成员每周少开一天车，多选择公共交通、自行车和步行等绿色低碳的出行方式，在生活中自觉遵守交通法规，走路不乱穿马路，带动家庭成员骑车不走机动车道，开车不占道抢道、乱停乱放等，自觉养成文明守法和安全出行的行为习惯；“小手拉大手 低碳生活我先行”活动，开展“光盘行动”，引导学生抵制过度消费、铺张浪费，劝说家长和亲朋好友“外出就餐不多点、在家吃饭适量做”，鼓励学生建议家长多选择节能灯和节水阀等节能产品，学会读水表、电表，为节电、节水、节能贡献出自己的金点子，少使用纸杯、纸巾、瓶装水等一次性用品，全家一起节约“每一滴水、每一度电、每一张纸”，养成绿色低碳的生活习惯。

（二）校园中：多方合力，寓教于乐

1.“分类在指尖 文明在心间”垃圾分类活动

（1）学生会向全体同学发出倡议：希望全校的同学能积极行动起来，科学处理垃圾，养成良好的卫生习惯；垃圾是放错了地方的资源；努力把好的卫生习惯带到社区、带到社会，认真好在自己周围的“由点向面”的推广，努力争当”垃圾分类”知识的宣传员！

（2）教师在各科教学，尤其是道德与法治、生物、地方课程（环保教育）、化学等学科的教学中有机地渗透环保教育；每周二生物社社团活动认真收集信息，整理资料，进行环保知识的研究和探索。

（3）学校构建日常垃圾按“有害垃圾、可回收物、其他垃圾”三分类，餐厨垃圾专项回收的“小分类、大分流”收集模式。

2.利用校内劳动，深化环保行为

校园内坚持一日三扫，一周一扫除，并做到卫生无角、无环境污染源，号召全体同学行动起来，绿化美化家园，保护生态环境。组织学生会干部每日进行检查，一周小结，表扬鼓励。

（三）社区中：志愿服务，劳动奉献

各班级家委会利用周末和小长假开展劳动实践活动，组织学生们清理垃圾，打扫卫生，在这些志愿者活动中同学们以自己的实际行动，影响、带动邻里，共同创造优美环境，体验用双手为他人带去便利的快乐，达到良好效果。他们以在关爱与奉献中传承了劳动精神，也释放自己的善念，践善行。例如：红色研学活动，培养孩子们的爱国情怀，缅怀先烈，感恩现在的幸福生活；植树造林活动，让同学们通过劳动美化绿化自己的家园。

四、劳动感悟

（一）激发劳动热情，提高自立能力

在每次家务劳动中，孩子们积极参与，热情高涨，他们有的拿起拖把，将家里的地面拖得一尘不染；有的走进厨房把碗洗得干干净净；有的跟爸爸妈妈包水饺、学炒菜……孩子们在参加家务劳动中，激发了劳动的热情，提高了自理自立能力。

（二）懂得劳动不易，知道感恩父母

在劳动的过程中，他们不仅收获了劳动成果，更是体会到了劳动的不容易。没有劳动，就不会有果实。他们在劳动中，收获了成长的经历，收获了劳动的艰辛。孩子们通过劳动更是懂得了父母的不容易，从而增加了对父母的感激之情。切身体会到了：一粥一饭，来之不易；劳动很光荣。孩子们表示以后会珍惜劳动成果，孝敬父母，对饭菜不再挑食，更不会浪费一粒粮食。

（三）融入多科教育，多元协同育人

1.与思政、语文学科融合

每次劳动主题活动结束后，语文老师及时指导孩子记录劳动感受，孩子们有了真实的劳动体验，写作文不再“无话可说”，很多写作素材信手拈来，“文字来源于生活”，劳动体验提高了孩子的写作水平。

道德与法治老师根据劳动实践课适时教育，课程中的内容能融会贯通的就劳动实践内容结合讲解，比如种植计划就是道德与法治课程的内容，通过劳动实践，孩子更容易理解课文内容了。同时，最为重要的是，孩子们通过劳动体验了劳动的艰辛，懂得劳动成果来之不易，老师适时进行感恩教育。

2.与生物学科的融合

在给植物拔草、浇水时观察植物的向水性、向光性、向肥性等，培养了学生的认真、细致、科学地观察习惯。

3.与传统文化的融合

孩子们在劳动实践中一方面可提高劳动技能，提高审美能力，感受劳动是创造美好生活的源泉；另一方面找寻劳动主题背后的故事，激励孩子了解祖国传统文化，激发孩子的爱国情怀。

4.与美术学科融合

孩子们在动手实践劳动过程中，动手能力、绘画水平得到了相应地提高。例如制作贺卡时，既要有制作能力，又要有绘画水平。

“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”孩子们在劳动中学习，在劳动中收获，学会了动手实践能力，学会了感恩亲人，坚持“劳动教育”的主线不松懈，“劳动”的成果必然丰硕！