关于2025年意识形态领域工作情况及

2026年风险防控计划的报告

威海经济技术开发区明珠小学

为深入贯彻落实党中央关于意识形态工作的决策部署，切实筑牢校园意识形态阵地，现将我校2025年意识形态领域工作情况、存在问题及2026年风险防控计划报告如下：

一、2025年工作开展情况

（一）总体工作推进

2025年，我校坚持以立德树人根本任务为核心，将意识形态工作与教育教学深度融合，构建“党支部统筹、部门协同、全员参与”的工作格局，通过理论武装、阵地管控、文化浸润、舆情防控四大举措，实现意识形态工作常态化、规范化推进，全年未发生重大意识形态领域风险事件。

（二）亮点举措

1.强化党建引领，筑牢红色根基。

学校坚持把党的政治建设摆在首位，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用，深入推进“党建+教育”融合模式，打造主题鲜明、功能完善的红色文化阵地，我校通过打造“明珠生辉”党建品牌，以党建引领学校高质量发展。本年度在《中共威海市委教育工委关于开展全市中小学校“一校一品”党建品牌创建暨党建创新项目建设工作的意见》（威教工委字〔2020〕3号）中，我校被评为全市第六批中小学校“一校一品” 党建品牌学校。同时，高度重视师德师风建设，常态化开展教师思想政治教育和职业道德培训，将意识形态要求融入教师专业发展全过程，引导广大教师坚定理想信念、恪守职业操守，争做“四有”好老师，切实发挥教师在意识形态传播中的示范引领作用。

2.聚焦立德树人，深化思想引领。

坚持把学生思想政治教育作为意识形态工作的重中之重，突出爱国主义主旋律，系统推进德育体系建设。通过开展形式多样的红色宣传教育活动，如升旗仪式、主题班会、革命故事宣讲、红色研学实践等，厚植学生爱党爱国情怀。严格落实思政课课程设置要求，开足开齐思政课时，推动思政课教学改革，增强课堂吸引力和实效性，充分发挥课堂教学在价值引领中的主渠道作用。注重将社会主义核心价值观融入教育教学各环节，帮助青少年“扣好人生第一粒扣子”，培养担当民族复兴大任的时代新人。

二、存在的主要问题

（一）理论学习深度与转化不足

部分中层干部存在“学用两张皮”现象，对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义理解不系统，将理论转化为推动工作的具体举措较少；个别教师参与理论学习主动性不强，存在“被动学、应付学”情况，理论素养与教育教学需求匹配度有待提升。

（二）阵地管理精细化存在短板

校园文化活动与意识形态教育融合度不高，如“项目化社团展示”中部分活动侧重趣味性，思想引领元素植入生硬，育人效果打折扣。

（三）文化育人品牌影响力不足

与地方红色资源联动不够，校外实践基地利用率少，未能形成“校地协同”育人合力。

三、2026年风险隐患排查及对策

（一）主要风险隐患

1.舆情引发意识形态风险

校园安全事件、师生矛盾等敏感问题易被网络放大炒作，非官方平台信息传播失控可能引发意识形态连锁反应。

2.师资队伍思想动态风险

青年教师职业压力增大，部分人对“意识形态工作是第一责任”认识模糊，存在“业务硬、思想软”倾向；外聘教师流动性大，思想动态跟踪管理难度高，可能成为意识形态工作薄弱环节。

3.家校协同育人缺位风险

家庭教育中意识形态引导薄弱，部分家长错误观念可能向学生传导，形成育人合力短板。

（二）针对性对策

1.筑牢网络意识形态安全防线

搭建校园网络舆情智能监测平台，实现对校园社交平台、学生群组的全覆盖监测；建立“2小时舆情响应机制”，组建专业处置队伍，提升应急处置能力。

2.建强意识形态工作队伍

根据学校的工作实际，组织并参与社区教育服务，如开办公益讲座、组织课外学习小组等，将学校教育资源向社区延伸，提升学校的社会影响力。制定意识形态工作量化考核标准，对表现突出的集体和个人给予表彰；将意识形态工作实绩作为职称评审、评优评先的重要依据。

3.加强家校合作

学校的项目化研究由党员教师带头担任学科教研团队的负责人或核心成员，承担学校的教学改革创新项目，带领团队开展课题研究、教学反思等活动，制定教研计划和目标，促进学科教学质量整体提升。如探索跨学科融合教学、项目式学习等新教学模式，为学校教学改革探索路径。

定期召开家长会，向家长宣传党的教育方针政策，增进家校之间的沟通与理解。鼓励家长参与学校的各类活动，共同关注孩子的成长与发展。建立家校联系机制，通过家访、电话、微信等方式，加强与家长的沟通联系，及时了解学生的学习和生活情况，形成家校教育合力。