奋楫笃行启新程，精教善育谱华章

——2024—2025学年第二学期教导处计划

“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”本学期我们站在新的起点，怀揣对教育事业的热忱，以坚定信念，迈向教育新征程。教导处工作将紧紧围绕并全面贯彻落实教育分局、教研中心的工作精神，继续以“教-学-评一致性”研究为重点，以知美教育特色创建工作为中心，积极打造任务驱动型学本课堂，着力加强教师专业能力锤炼、提高教师的专业化水平,加强学生核心素养的提高。

一、以全省大单元实验学校培育工程验收为抓手，以“教学评一致性”研究为核心，深研大单元项目化学习，走向课堂专业化，提高师生素养。

我们将以山东省大单元教学实验培育学校为契机，将按照“团队研究、重点突破、整体推进”的原则，继续深入探索大单元项目化学习实践，让学生在课堂上高投入、高认知地学习。因此，本学期，我们重点做好“两主两翼”深度研究：

1主：深入进行大单元整体教学的研究

2主：精打细磨单元视域下任务驱动型学本课堂

1翼：青年教师成长锻造工程

2翼：学生学习惯养成工程

具体措施如下：

（一）赋能成长，培育骨干力量——深耕大单元学习

为做好“两主”深度研究，我们将继续发挥区各学科工作室中核心成员、学校骨干成员的引领带动作用，进而向全校教师推广辐射，以达到全校覆盖、全员参与、全学科共研。

1.骨干教师引领，深研大单元项目化设计，实现内容结构化

我校作为山东省大单元教学实验培育学校，本学期要完成验收工作。我们从寒假开始从语文、数学两大学科着手，挑选骨干成员深研大单元整体设计，基于标准，对教材内容进一步发掘、整合、扩展，从核心素养出发，对大单元整体设计进行整体架构，突出情境、任务、评价设计一体化，并根据实际需要设计课时方案。

2.下沉课堂，贴地式前行，突破重点难点

    开学后，两个教研组利用学科长线教研的时间，进行单元视域下课例打磨，充分发挥集体研究的智慧，让全体教师真正深入单元整体研究，不断拓展大家研究的深度、广度，逐步形成高质量、专业化的“教学评一致性”序列课程教学方案，方案包括单元教学方案、课时教学方案若干稿以及探索出单元整体教学下真实情境、任务的设计路径。

（二）聚焦课堂，实现全面提质——细研任务驱动型学本课堂

“两主”的深度研究中，精打细磨任务驱动型学本课堂是难点。
    1.骨干教师上好市级优课，示范引领

本学期，教研中心将开展区级优课选拔，参与优课评比的教师，要深入研读教材、课标，以标为本，让课堂在竞赛中立住、立稳，争取取得优异成绩。

2.胜任教师上好达标课，深耕课堂

本学期，学校将开展校级公开课活动，全体教师均需要参与其中。校级公开课要求能准确把握新课标的变化，把握各学科当下研究要求，如落实大任务、大情境、大问题，使用思维可视化工具等。

3.新入职教师上好展示课，拾级而上。

本学期，教研中心将对入职一年期满的新教师进行考核，我校共转入新教师9人（陈晓颖、张雨柔、史晓慧、丁婧、田忠山、孙玉婷、邹媛媛、陶倩倩、吴巍巍），其中陈晓颖、张雨柔、孙玉婷、丁婧、田忠山属于新教师，需要接受教研中心的一年期新教师考核；学校为每位教师配备了学科骨干教师建立打磨团队，磨课团队在打磨时要基于各学科会上的课例展示，向立标课要求看齐、向各学科课堂质量标准看齐；最终新教师要完成1节精品课打磨、1份2000字以上的思想业务总结（教学、教研、班主任、社团管理等方面）、1份新教师试用期考核表（模板）。

（三）聚焦教师发展，促进专业进阶——丰富“活动载体”，拓展教育视野

1.加强教师培训工作。

（1）建立层级认定制度。

加强教师发展层级管理，建立“新入职教师”“胜任型教师”“骨干型教师”“专家型教师”“导师型教师”层级认定制度，经过评审依次确立不同层级。每位教师需明确自己所在层级、发展目标及具体培养举措。

（2）完善校本研修机制。

跟进区域研究，以“三项研究”为主线，一跨学科单元整体教学探索，二初探学生学业成就评价，三完善课程体系，上好每一堂课。开学第一周利用长线教研时间梳理关键问题，建立教师教育教学实际问题为研究对象，以课例或教学案例研究为手段，以提高课堂教学有效性为目标的校本教研制度，营造对话、合作、反思与共享的研修文化。促进教师从个体经验型向团体合作型转变。

（3）开展分层培养培训。

依据不同层级教师需求，充分发挥骨干型、专家型、导师型教师力量，开展教师培养培训，提升课程资源开发、创意作业设计、素养试题创制、学业职业指导等四项新教学基本能力。

（4）建立成长激励制度。

结合区市级各类比赛，设立选拔机制，对各个层级中有突出表现的教师，在比赛中予以推荐。如新入职教师可参与一年期满青年教师赛课、三年期满青年教师赛课；胜任型、骨干型教师可承担学校校本课例展示、参加区市级优课评选、区市级优质课、参与课题成果申报等。

2.“知美五心”工程，助力教师专业成长

知美静心：通过“悦读悦美”“拾光书屋”两大读书共同体，引领教师聚焦《让学生创造着长大》《小学大观念教学设计与实施》《大概念教学》《义务教育课程标准（2022版）课例式解读》《哈佛大学教育学院思维训练课》等专业书籍。

知美匠心：通过粉笔字钢笔字等基本功训练、青年教师教学手记、青年教师周计划等活动，提高教师的专业素养，做一个有匠心的老师。

知美锦心：作为一名青年教师，必须有个人的专长、特长；有创造性、创新性；有才艺、有才能。计划将通过“最美朗读者”大赛等，展示青年教师非凡的“锦心绣口”，争做学生喜欢、爱戴的老师。

知美爱心、初心：引导青年教师通过师德学习、师德宣讲等加强思想道德修养；通过“我的教育故事”评比等，引领青年教师做一个细心、耐心、暖心的教师。  

（四）聚焦学生发展，促进全面成长——开展“多彩活动”，助力个性发展

1.引导学生规范书写

每月举办一次“知世界 美汉字”达标赛活动，展示学生阶段性学习成果，提高学生语文素养。

每月检查一次作业，形成作业检查汇总表，检查范围包括课中任务、课后作业，即书本批注、同步练习册、课后作业等内容，并在简报中进行同级部、不同级部间对比反馈。

2.引导学生能说会说

开学第2周开始，每个学科的“小老师开讲”“小老师课前微演说”引导学生大大方方地站在课堂正中央，人人敢说、会讲、能评，使“小老师”逐渐成为实小课堂最亮丽的风景。

3.引导学生妙笔生花

每月一次现场作文大赛，各年级主题不同。低年级看图写话类，中高年级结合课文习作、时事生活，不断提高学生的写作水平和文学素养。

4.引导学生博学多才

“课前经典诵”“晨诵午读暮吟”“古诗文诵读”等是我校促进学生素养提升的一系列传统活动，我们将继续推行。

二、以“校园节庆”系列活动为载体，多措并举做好书香特色创建。

读书节：

1.验收阅读成果

各班主任及语文教师收集学生的阅读任务单及微视频，做好寒假阅读的反馈推荐工作。

2.教师指导推进

阅读要有前期指导，更要有后期推进，为学生上一节阅读指导推进课。

3.学生阅读展示

学生阅读展示分两个层面：一是结合区“校园朗读者”评选要求（书目要求），各班级在班级能进行初选，择优选择两名同学参加级部比赛，级部优胜者参加校级比赛，校级一等第一名参加区级朗读者大赛。 二是结合“4.23世界读书日”，开展校级读书节活动。活动将围绕学校推荐书目，将读书收获以游园的方式进行分享。

英语节：

英语节以“语趣童行”为主题，5月份面向中高年级开展四大趣味活动。一是“音形共舞”英语听写赛，听音辨形，强化拼写；二是“绘梦启航”英语绘本赏，图文并茂，启迪想象；三是“语韵飞扬”英语故事讲，创意讲述，展现风采；四是“声临其境”英语配音秀，模仿经典，演绎角色。通过趣味盎然的英语学习之旅，让孩子们在玩中学，学中乐，全面提升英语综合素养。

艺术节：书香悦动 梦想翱翔

“书香悦动”课桌舞

一年级：“童话启航”：以童话故事为背景，通过课桌的轻拍、旋转等动作，展现童话世界的奇妙与纯真。

二年级：“诗词韵律”：选取经典古诗词，在舞蹈中感受诗词的韵律美，领略中华文化的博大精深。

三年级：“科普探秘”：以科学知识为主题，通过课桌的排列组合、模拟实验等动作，在舞蹈中探索科学的奥秘，培养科学精神。

四年级：“名著演绎”：选取经典名著片段，通过课桌的模拟场景、角色扮演等，在舞蹈中体验名著的魅力，培养阅读习惯。

五年级：“未来畅想”：以未来科技、毕业畅想等为主题，通过课桌的创意组合、未来元素的融入等，在舞蹈中畅想未来，激发创新思维。

“梦想翱翔”图书义卖

各班级精心布置摊位，学生捐赠书籍进行义卖，所得善款将用于帮助福利院儿童，丰富学校图书馆，让知识的光芒照亮更多孩子的梦想之路。

知美特色项目：知美书苑

知美书苑作为书香校园特色项目，致力于通过书写、习作与阅读的深度融合，营造墨香书写韵，文思习作辉，博览阅读萃的文化氛围。

1.墨香流转，书写成册。结合班级常规作业、学校书写达标赛作品，精心汇编成个人书写集、班级书写集、学校书写集，成为书香校园中一道独特的风景线。（每班个人书写集1本，不少于30页、班级书写集不少于1本，涵盖全班同学。）

2.文思泉涌，习作成集。结合班级常规作业、现场作文大赛、学校节庆活动中形成的佳作，汇编个人习作集、班级习作集与学校习作集的，见证了学生们文学素养的不断提升。（每班个人习作集1本，不少于15篇、班级习作集不少于1本，涵盖全班同学。）

3.博览群书，阅读成萃。将阅读中的收获与感悟整理成个人阅读摘抄册、班级摘抄册与学校摘抄册。（每班个人摘抄册1本，不少于15篇、班级摘抄册不少于1本，涵盖全班同学。）

三、以培养学生良好习惯为目标，强化常规管理，确保教学工作稳中创新。

（一）学生学习习惯养成化

开学第一天的微课各班再次集体学习《知美少年学习习惯要求》，进一步规范学生执笔姿势、读书姿势、发言气质、辩论交流气质等，继续规范候课2分钟要求以及下课习惯要求等，将各方面的学习习惯真正规范到位。

同时，学生学习习惯的养成重点在课堂。每位教师都要充分立足课堂学习，通过小组合作、小老师开讲等多种方式，激励学生自主地听、说、读、写、算、辩等，真正将学生的学习习惯落到实处。教导处将结合优课选拔、青年教师磨课、全体教师推门课等，对各班级学习习惯进行检查、公示，只有将学生各面的学习习惯真正落到实处，我们的课堂才能是高效的、有序的。

此外，通过上学期期末质量检测时进行的学生考试习惯评价来看，个别班级中个别学生考试的习惯确实很差，乱写、乱划，坐不住，不思考、不检验等。平时测试时，每位老师都要加强学生考试习惯的养成。

（二）教师工作常规细致化

1.教师常规和学生作业

每位教师依然要全心全力做好自己的日常教学工作：首先，提前备课、候课。其次，课堂角色定位准确：着力引导学生自主学习，着力进行小组合作、小老师开讲，着力提高学生的学习力，课堂不串讲、不包办。青年教师依然多听师傅、组内骨干教师的课，做到先听后上，听评课笔记不少于35篇；每日写好教学手记、反思、基本功训练等，每周按时上交教导处；教学中多研究、多反思，不断提高自己的课堂效率。再次，全体教师要努力做好自己的各项常规：备课、读书笔记、学生正规作业、听评课等，不敷衍、不懈怠，教导依然将进行不定期检查，每学期确保检查2次。

有关教师各项常规的检查、青年教师工作的各项检查，教导处将采取集中检查与平时分散检查相结合，切实促进每位教师做好每项日常工作。

2.社团课程

专家入校检查中的反馈：部分指导教师对学生的常规要求不到位；个别社团质量不高，学生不太喜欢。调查了解显示，27.71%的学生对社团建设情况不太满意。

针对以上问题，本学期社团做出以下调整：除校级社团不变外，各级部结合书香校园建设，以纸为媒，形成各级部独具特色的活动内容。一年级“彩韵刮趣”：学生们用刮画纸与特制笔触，绘出斑斓色彩，勾勒纯真童趣；二年级“袋绘梦想”：牛皮纸袋变身画布，自由挥洒，梦想与愿景跃然其上；三年级“版留雅韵”：沉浸版刻篆画，刀笔流转间，独特韵味跃然纸背；四年级“衍彩绽放”：衍纸技艺绽放，多彩创意在手中流转，绽放无尽想象；五年级“剪艺传情”：细腻剪工下，每一幅作品都寓意深远，传递文化情感。

各级部作品要落实主题关联，如同级部可以进行人物类（红楼12钗）、动物类（12生肖）、植物类（梅兰竹菊）、传统建筑类（四大名楼）。督导检查时各级部要在东西两侧走廊布置出数量足、质量高的作品展示架。

（三）全面推进“课间15分钟”“综合体育活动2小时”工作

为贯彻落实学生健康第一的育人理念，科学合理安排好学生在校的学习、休息、体育锻炼和活动时间，促进学生身心健康发展，根据威海市教育局《关于优化全市义务教育阶段学生课间活动时间的指导意见》，本学期，实验小学将对课间安排做出整体统筹优化，全面落实15分钟时长，每天2小时体育活动，确保学生课间休息时间充足，保障学生身心健康。

1.大课间体育活动组织与安全管理（上、下午各30分钟）

（1）为确保两操学生活动安全，明确“每天都是安全演练”的管理理念，全体教师在两操期间，按照《学校安全演练》的分工要求，值守各个楼门、楼梯口，引导学生安全有序下楼后，学生全部到操场后再到指定地点与学生同操。

（2）体育老师负责按照季节气候、学校管理特色的要求，科学合理设置冬夏季大课间体育活动内容。

（3）科学组织好学生上操，合理规划学生回教室的队列行进路线及标准，每周设置一名值班体育老师，指导监管学生的课间操质量。

（4）班主任和副班主任参与学生课间操的安全监管，做操时班主任在前面做操，副班主任在学生后做操，协助班主任管理。

（5）大课间体育活动内容设置：广播体操、成语操、素质健身操、跑操等。学校按照冬夏季节天气情况进行灵活调整。

2.15分钟课间活动管理

（1）将原有课间时间延长至15分钟，其中前2分钟为安全导护时间（学生有序进入活动区域），活动区域看管教师和各班指定学生安全员负责检查活动区域安全，确保学生有序进入活动区域。设定固定的课间开始与结束铃声，确保活动时间的一致性，同时设置紧急情下的疏散铃声，确保学生能快速、有序地撤离。

（2）设立“动感课间”与“悦享时光”交替模式，前12分钟（扣除安全导护时间后为10分钟）为户外活动，活动包括但不限于乒乓球、跳绳（含长绳跳绳）、踢毽子、定点投篮、丢沙包、跳皮筋、原地运球、棋牌游戏、学生自主练习等，注重活动的多样性和趣味性，鼓励学生积极参与。后3分钟为放松活动，如深呼吸练习、简易拉伸等，同时引入轻松的音乐，营造宁静的氛围，帮助学生身心放松。

3.严格落实“每天1节体育课”。

强化体育课程开设刚性要求，严禁削减、挤占体育课时间，保质保量上好体育课。全面推行实施每天1节体育课，小学1-2年级采取“4+1”模式，3-5年级采取“3+2”模式，没有体育课的当天下午活动课组织学生集体进行阳光体育。根据学生的兴趣爱好和特长开展体能、球类、民族传统体育、新兴体育项目等活动。

（四）体艺综合等工作常规化

1.所有功能室和操场上课的老师必须提前5分钟到班级门口带学生到操场，带队过程中要求做到安静、有序，教导处不定期进行检查。

2.体育老师要提高安全意识。由于寒假长时间缺乏体育锻炼或者体育锻炼不系统，学生的运动量明显不足，体质水平会有一定下降。所以，体育老师在开学初始阶段，一定要做到以下几点：

首先详细了解学生体能状况和运动能力情况，经过一个寒假，大部分孩子体能下降，体能训练要循序渐进，不得突然增加强度；其次，对学困生在运动过程中随时观察学生的状态，如果有学生出现身体不适情况，要立即叫停；最后，开学初期不要安排高强度运动和长时间运动，要有一个运动量和运动强度的逐步提升过程，有一个过渡期，以便身体逐步适应。

3.对于学生的体质检测成绩，班主任要定期向家长进行反馈，让每位家长熟知孩子的体质健康情况。

4.对音体美老师的考核，继续采取平时抽测+区里检测=总成绩的办法，我们将对每位体育老师所任教班级进行项目抽测，成绩直接计入教师考核当中。（体育：50米*8折返跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐、立定跳远、少年拳等；音美测试以书中演唱曲目和绘画主题等为主。

5.科学老师要针对三四五年级的实验统筹安排，应对6月份实验抽测。科学老师一定要认真负责，抓紧时间进行训练，确保每个孩子对实验都能熟练操作。

6.做好体质检测常规检测工作。

本学期开学初要进行全校体质检测抽查，并把体质监测项目加入每月检查中，每月进行一次体质监测项目测试，成绩列入体育教师和班级考核成绩中。

7.关于劳动、综合实践、校本、道法等小科的安排，所有班级必须严格按照课程表课程上，必须确保正常的课时。特别是学生的综合实践档案袋一定要落实到位，确保每位学生都要有。

四、以山东省教学改革项目研究引领，攻坚“课题研究”，推动成果转化，以教研促科研，提炼项目成果。

（一）省级项目高端引领，切实提高教师科研能力

◆省级项目《素养导向的小学全学科大单元教学校本化探索》（主持人：栾玲玲）

本学期我们要重点做好山东省教改项目的结项准备工作。主要包括：项目结项报告撰写、成果的呈现形式、资料的收集等。

◆组织全体学生再次学习《知美少年学习习惯要求》，进一步规范学生执笔姿势、读书姿势、发言气质、辩论交流气质等，继续规范候课2分钟要求以及下课习惯要求等，将各方面的学习习惯真正规范到位。每位教师都要充分立足课堂学习，通过小组合作、小老师开讲等多种方式，激励学生自主地听、说、读、写、算、辩等，真正将学生的学习习惯落到实处。

（二）微项目研究百花齐放

各教研组要注重教研的实践过程，把微项目研究与教育教学工作真正结合起来，潜心思考，让微项目研究成为解决教育教学工作过程中遇到的问题的重要途径。研究中我们要充分结合当下“双减”精神要求，紧跟教育教学步伐，结合当下的教育方向以及个人教学中的真问题，选择小而实的课题，借课题研究真正为教学提质减负助力。

（三）以“新教科研”为载体，继续做好智慧云平台和学校网站的资源开发利用。

1.智慧教育云平台的常态化应用。结合市“智慧教育“云平台的推广活动，将平台作为学校教研活动展示及相互学习的重要途径。要求每位教师开通智慧云平台个人网络学习空间，定期将自己的教育教学活动资料进行展示分享，并按平台使用的效果（如上传资料的数量、质量）列入考评。

2.加强空中直播的使用率。根据要求45周岁以下老师每人每学期至少要进行一次市级/区级直播一次，校级直播一次（实验小学录播教室直播课堂实施方案） 所有进行直播的教师必须保证每节课的质量，坚决不允许出现不文明的现象发生。

3.做好提升希沃信鸽指数的工作，提升信息技术在课堂教学中的深度应用。定期举办信息化应用培训、研讨、评比活动。如“一师一优课，一课一名师”、 “微课大赛”“希沃课件评选”等活动，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源上好课。