劳动教育，作为全面发展教育体系的重要组成部分，承载着塑造学生品格、提升实践能力与培养创新精神的深远使命。九龙湾小学秉持“活力教育”理念，将“活力生活”理论贯穿于教育教学的各个环节，鲜明地提出“以劳铸心”的主张，通过劳动实践，赋予学生坚韧的意志、丰富的情感与卓越的智慧。
    一、小农夫耕种，体验生命活力。

劳动创造世界，劳动也创造“生命”。为让孩子们亲身体验“生命成长”的奥秘，学校结合学情、校情打造“小农夫”耕种活动，引导学生在耕种活动中感受“一粒种子”的蜕变，体验在劳动中的收获与成长。

1.分年级设计梯级种植劳动内容。

为确保劳动实践全员参与，劳动基地实行班级责任制，设计梯级种植劳动内容。低年级孩子在家长陪伴下种植花草，培养了对植物的初步认识与兴趣；三、四年级同学在室外种植园开展蔬菜种植活动，学习翻土、播种、浇水等农事操作；五年级同学走进室内科技生态园，探索无土栽培的奥秘。

2.分小组实施种植劳动活动。

在种植活动实施过程中，各年级、班级依据季节和植物生长特性制定种植计划，进行分组轮岗管理。在家长协助或组长带领下，他们每周至少两次投身于种植或管理活动，用心观察植物生长变化，用照片、文字、成长记录表等形式记录每一个关键阶段。这些记录不仅见证了生命的成长历程，更让孩子们深刻领悟劳动的价值与意义。

二、学科课程融合，提升综合素养。

新课程标准中提出“要挖掘国家课程中的‘劳动教育’元素，加强劳动教育的学科渗透。”为此，学校积极推动“劳动教育+学科课程”相融合实践活动，开展体验式、项目式、探究式教学活动，让学生在劳动中实现知识的迁移与创新。

在种植蔬菜过程中，孩子们对蔬菜的生长周期、习性等产生了浓厚兴趣，各学科教师顺势引导，将劳动与学科知识紧密融合。

科学课上，学生们探究无土栽培奥秘，他们亲自动手搭建实验装置，观察植物在不同营养液中的生长情况，分析数据，得出结论。

美术课上，蔬菜成为孩子们创作的灵感源泉，他们以蔬菜为题材，绘制出一幅幅色彩斑斓的绘画作品，用画笔描绘出蔬菜的生机与美丽，他们还利用蔬菜的形状和颜色特点，制作出各种精美的手工制品，如用南瓜制作的灯笼、用玉米皮编织的小篮子等。在创作过程中，孩子们将艺术审美与劳动实践相结合，提升了艺术表现力和创造力。

数学课上，学生们运用测量、比例和图表等工具记录和分析蔬菜生长数据。他们测量蔬菜的高度、叶片数量、果实重量等，计算生长速度的比例关系，用图表直观展示生长趋势。通过这样的方式，学生们将抽象的数学知识应用于实际生活，提高了数学思维能力和解决问题的能力。

语文课上，教师将课堂搬到种植区，学生们在劳动中观察、思考、写作。他们描写种子发芽的顽强、花朵绽放的绚烂、收获果实的喜悦，用生动的文字表达对劳动的感悟。这样的写作训练，让学生们的作文充满真情实感，同时也加深了对劳动意义的理解。一位同学在作文中写道：“看着自己亲手种下的白菜慢慢长大，从嫩绿的小苗变成饱满的菜球，我心中充满了成就感。在这个过程中，我明白了只有付出汗水，才能收获甜蜜。”

通过小农夫耕种活动与跨学科学习的深度融合与推进，九龙湾小学在劳动教育领域取得了显著成效。未来，学校将继续深耕劳动教育这片沃土，积极探索实践路径，让学生在劳动中绽放光彩，实现全面成长。