实验小学教学管理制度

一、规范教学常规。

教师提前侯课、按时上课，预备铃响必须进教室，杜绝出现上课铃响后教室无老师的情况。在室外或专用教室上课的教师，要亲自到教室带队，带队要做到快、齐、静，上课铃响之前带到上课地点。按课程表上课，调课到教导处填写调课单。课堂教学使用普通话，不带手机等通讯工具进教室。无特殊情况，不坐着讲课。课堂中不做与教学无关的事，不随便离开教室。下课后教师要指导学生将下节课的课前准备做好后方可离开。早读、午间一支歌、微课要按时进行，教师指导要到位。教导处在日常教学过程中加强督导与管理，并做好详细记录。

二、加强备课。

教师教案的书写以电子备课与手写备课相结合的方式。包班的老师主要是电子备课，可以采用集体备课的形式，但是个人的备课要体现用红色标注修改内容，蓝色标注为什么这样修改。 5年以下的教师要呈现每课详实的手写教案，5年教龄以上的教师必须每课都有教案。但可手写与电子教案相结合，简案与精品教案相结合，教案中要制定学期教学计划、每单元要有单元备课计划，每单元要有1篇精彩片段的手写教案，其余可是电子教案（教导处统一提供模版），电子教案中每单元要有1篇精品教案，在课题右侧注明“精品教案”，要有一篇集体备课教案，要标注主备人及备课组的成员，其余为电子简案，单元末要附有教师精选打印的单元检测题。参加工作20年以上的教师只写简案（手写、电子均可），同时要在书上进行批注。所有电子教案上课之前要打印，讲课结束后要手写授后反思及集体备课修改部分取得的效果，还可以怎样效果会更好。学期末将所有的教案装订成册。带多门课程的可选取一门主要课程写。思品和地方课程（安全教育、环境教育、传统文化）采用集体备课的形式，任教教师要保证每个年级每一册有一份备课。

提倡超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。备课时要及时吸收新的教学信息，优化教学过程，鼓励原创。允许借鉴参考优秀教案，可在借鉴的同时加入自己的思考与修改。教案反思不能流于形式，必须是教学中生成的感悟、启发等，检查时结合备课进行。注意：备课要标明时间，要体现德育目标，要有可以体现与安全教育、环境教育等结合的目标，并用斜体加粗表示。（数学教师的备课尝试对知识的回顾整理环节用思维导图的形式体现）

三、听评课：

1.校长每学期听课不少于15节，副校长、教导主任、教导副主任听课不少于20节。

2.不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

3.认真做好听课记录。

（1）项目填写齐全。包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题，并标明听课节数。

（2）记录简明扼要，突出重点。简记主要教学环节、任务，重点记学生参与教学活动情况。

（3）旁评和总评是听课人缜密思考的结果、智慧的结晶，是听课记录的核心内容。听课时要随时记录下对所发现的闪光之处或问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见。

4.课后可采用多种形式与授课教师及时交换意见，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。被听教师与领导交流后要在相应的教案上留有记录。

四、干部参与教科研：

1.科研：每位校级干部承担并指导一个科研课题组或结合本校实际确定研究课题，参与研究活动每学期3次以上，提出指导性意见或建议。

2.教研：业务干部必须参加教研组长会并深入教研组，校长每学期2次以上，副校长、教导主任每学期4次以上，参与研讨、进行辅导讲座活动等（教研活动记录中要有详细记录）。

五、教研组建设。

根据学校实际情况设置学科教研组，每组选派一名干部分管，一名骨干教师任组长，并落实干部参与教科研制度，强化对教研组的管理。

1.制定切实可行的教研组工作计划。

各教研组依据学校教学工作计划制定本组活动计划，主要内容有：

（1）教学目标、任务。

（2）教研目标、任务。

（3）完成目标任务的具体措施方法。

（4）主要活动安排

2.活动内容、形式

（1）教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对急需解决的、主要的实际问题确定若干研究重点（要在教研组工作计划中表明；生成性的问题要在活动记录中表明），并围绕研究重点确定活动内容。

（2）活动可采取集中和分散相结合的方式进行，形式要丰富、多彩，可以是专题讲座、研讨交流、举行观摩课等。每学期每个教研组集体活动不少于6次，各校要统一安排教研组集体活动时间。

（3）集体备课是一种重要的教研活动。要将单元备课纳入集体备课活动中，单元备课的主要内容包括：

3.做好活动记录

活动记录要规范，提倡采用学校统一印制的表格式，内容包括教师基本情况统计、分析，考勤记录、活动安排表、每次的活动记录（时间、地点、内容、过程记录等）。要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等。（对于听课，可略记听课过程，详记评课内容，活动记录本要留足记录活动过程的篇幅）

4.及时总结、交流

每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，基本结构为：总结成绩（重点）、指明问题、提出改进意见。在此基础上，学校要组织开展一次总结交流活动，通过多种形式展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。让教研组成为培养教师的摇篮，提高教师素质的渠道，开展专题研究的途径。

六、作业与批改。

作业数量要“精”；作业形式要“多”；作业内容要“活”。 要体现实用性、层次性、多样性。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过１小时。级部长要严格控制作业量，及时填写作业量控记录，教导处将不定时抽查。本学期要把提高作业设计能力、加强作业批改分析作为今后改进作业环节的两个重要抓手。教师要重视作业的反馈功能，及时批改作业，从中获得教学信息，改善教学行为，使作业批改成为监控教学质量的一个重要窗口。把作业设计和批改作为教学检查、教学研究不可空缺的内容。我们要针对课堂练习、课堂小测、家庭作业完成和批阅情况进行评比。教导处检查学生作业时将特别关注以下四方面：学生书写作业是否认真、每次作业是否都有批改、错题是否订正、批改记录是否详细。

数学教师收集整理学生作业中的错题，建立“错题册”。语文老师则收集整理学生作业中的错别字，建立“错字库”。老师要规范学生的书写，培养学生良好的书写习惯。教导处将不定期的对学生的课堂练习及作业批改及课堂教学常规进行抽查。

（学科具体要求，语文：写字，每学期至少16次；作文、摘抄或读书感悟、日记或周记，低年级没有大作文，但必须有写话训练或日记周记的训练，每学期不少于8次。批改要求：作文草稿详细批改，誊写后的大作文略批；数学：教师实效强的错题册每周不少于2次,对错题分析要透彻，不走形式。开发学生的错题本，学生的错题本要进行评比。）

七、读书业务笔记。

学期初建立教师电子图书室，教师撰写个读书计划，根据个人兴趣爱好及所需确定必读图书和选读图书，每人每学期至少读完两本书（一本是教导处推荐的教育教学类共读书目，一本是教师自选的有意义的经典图书）、写一篇教学论文或反思、一篇读书笔记。另外，学生每学期的必读书目，教师必须要精读，以便指导、引领学生读书。每学期撰写不少于5000字的读书、业务笔记，（形式可为摘录、剪报等，内容可是书中的名句名段、个人的读书感想、教学反思）。

八、用好写字教材，确保学生练字时间。

教导处将加强写字（写字的姿势、笔顺）教学的常规管理，进一步建立和完善常规检查制度，分学段确定写字教学评价内容及原则，制定和完善书写评价标准。

九、开发实验小学学生综合素质评价手册，对学生综合素质发展进行全面、科学、合理的评价。

学科成绩所有科任教师都要参与评价，每月评价一次，期末还要进行综合评价。综合实践、地方、校本课程由相应任教教师评价，每学期一次。其他各项由班主任组织填写。教导处要不定时对填写情况进行抽查。

（注：听评课、读书业务笔记、教研活动记录等都要在扉页设简单的目录，即序号和题目即可，校长参加的教研活动要在目录后面做好注明）