根据威海经济技术开发区教育分局《2023—2024学年度中小学综合督导评估标准》，结合我校“成就幸福甘泉”的核心理念，制定2024-2025学年第二学期工作计划如下：

一、党建师德领航，打造甘泉校园严正风气

1. 党建工作

（1）提升党务工作能力。针对灯塔党建在线系统操作、党员发展流程、档案整理、党建品牌建设等重点工作，组织相关人员外出参观学习。

（2）加强党员学习教育。一是借助主题教育开展集中学习，二是落实“三会一课”，过好组织生活，三是利用“灯塔党建在线”、“学习强国”等平台，引领党员自主学习，四是扣住植树节、清明节、五一、五四、七一等重要时间节点，组织开展主题党日活动，创新活动形式，丰富教育内容。每个月确定如下主题：

三月份——党员植绿活动

四月份——祭奠革命先烈

五月份——弘扬五四精神

六月份——筑牢意识形态

七月份——七一实践教育

（3）抓好党员发展工作。一是继续加强对青年教师的入党宣传教育和培养引领，进一步扩大党员发展的储备力量；二是督促培养联系人落实对7名入党积极分子进行帮扶指导与培养考察，严把入党质量关，帮助青年教师在党性修养和业务能力上同步提升，争取培养1-2名发展对象；三是做好预备党员转正工作；四是完善发展党员工作台账，及时办理退休党员的组织关系转接。

（4）加大党教融合力度。一是凸显党员先锋作用，落实“亮牌上岗”与“承诺上墙”相关要求，提醒全体党员时刻牢记党员身份与党员职责，主动开展谈话谈心和结对帮扶，营造“有困难找党员”的良好氛围，促进党员与群众和谐共进；二是组织党员和入党积极分子开展志愿服务活动，本学期不少于两次；三是完善并落实党组织领导的校长负责制，突出党组织的领导力与影响力；四是以深化“甘泉”办学特色为契机，推动党建品牌的创建，持续提升党建的引领作用和影响力，促进党教有机融合。

2．师德建设

（1）坚持以党建为引领。将师德师风建设贯穿于党建活动中，将党员的模范引领作用辐射至全体教职工，以促进教师整体师德水平的提升。

（2）开展专项治理。在学期初、学期末及节假日等重要节点，组织全体教师签订师德承诺书，开展警示教育和师德宣讲等活动，针对有偿补课、体罚学生、酒驾醉驾、收受家长礼品礼金等开展全面自查与专项治理，强化教师的师德“红线”意识，坚决杜绝以上师德失范现象。

（3）落实师德考核。结合2024年度事业单位工作人员年度考核，完成本年度的师德考核工作，并做好考核结果的存档与运用。

（4）做好舆情监测与处置。做好信访转办的办理，对反映的问题及时、恰当的处理；随时关注家长和学生关于师德问题的反馈，及时回应，并及时提醒教师矫正；建立舆情监督制度，设立舆情监督员和信息员，加强对各类舆情的监测、预判、处置和信息上报。

二、安全卫生管理，保障甘泉校园和谐稳定

1.安全制度

在新学期的两周内将安全管理制度进行完善，根据我校安全实际共设组织管理制度、学生安全教育与管理、校舍安全、安全保卫、交通安全等共计20大类的制度，以制度来规范教育教学中的各项行为。

2．法制教育

制定初一至初四级部法制教育活动方案；通过道德与法治课程在不同级部开展法制教育；通过国旗下讲话等形式开展《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防青少年犯罪法》等与中学生相关的法律法规知识；邀请检察院工作人员入校为学生开展普法教育。

3.对教职员工的安全教育培训

通过全体教师会的契机开展任课教师、实验室管理人员、体育教师、班主任岗位安全培训，让教师了解各自岗位所需分管的安全工作；通过全体教师会的契机开展突发事件应急处置流程的培训，让任课教师了解当突发事件来临时如何正确按照流程处理；聘请检察院人员开展《教师法》《教育法》《未成年人保护法》等一系列法律法规的知识培训。

4.安全隐患排查

修订《泊于中学安全生产工作专班关于开展安全隐患排查工作方案》的内容，落实“一月一排查 一月一研判”的工作机制。安全生产工作专班各分管领导在每月第一周的周三（消防安全检查日）之前将各自分管的区域进行一次排查并上交安全隐患排查记录形成台账，发现问题及时解决。此项工作将做为长期的工作予以落实。

5.安全教育

教师层面

（1）新学期全体教师大会继续开展教师安全教育活动。主要包括校园安全管理与防范、网络安全、心理健康与压力管理、交通安全知识、卫生健康防护、法律法规的学习等。从学校方面还应该加强教师的用电安全（实验室、办公室、宿舍、教室），课堂安全（清点学生人数、注意课堂安全、体育课设施设备的使用）

（2）根据督导考核要求每位教师每学年不少于10学时的安全知识培训，在学期中还通过试卷答题等方式加强教师们的安全意识。

（3）建立教师应急救援队伍，开展培训活动。3月份对应急救援物资进行一次检查，并开展1次防汛应急救援培训和心肺复苏的应急培训。

学生层面

（1）继续落实“1530”安全教育机制。学期初政教处印发1530安全教育记录本，除每天、每周末的安全外，五一、端午等假期前的主题班会要开展综合性的安全教育，留存过程性的安全教育材料。

（2）通过主题班会的时间继续开展交通安全教育、校内运动安全与课间安全、预防溺水专题安全、预防校园欺凌安全等主题班会。

（3）坚持每月1次的应急疏散演练活动。2月份开展应急通道及疏散路线应急演练、3月份开展反恐防暴应急演练、4月份开展突发事故应急演练、5月份开展防震演练、威海市防空防灾警报试鸣应急演练、校车应急演练，6月份开展预防溺水演练。

（4）开展预防校园欺凌专题安全教育活动。通过主题班会的时间不断开展防校园欺凌，要时长提醒学生。与学生、家长签订预防校园欺凌承诺书。4月份开展1次校园欺凌摸排活动，发现问题及时处理。邀请经区检察院检察官做为法律顾问，开展一次校园欺凌事件模拟法庭活动。对学生进行法制安全教育。

6.应急管理

（1）每月定期开展1次应急疏散演练：3月份开展预防踩踏应急疏散演练；4月份开展反恐防暴应急演练；5月份开展防震避险应急演练；6月份开展预防溺水应急演练。

（2）加强救援队伍的建设：根据要求及时清点应急物资，对于缺少或损坏的要及时补充，随着天气转暖，雨水不断增加，在5月份开展1次应急救援队伍的培训及应急演练活动。

7.卫生管理

（1）加大对早晨室内外卫生的检查力度，创设干净整洁的校园环境。

（2）加大对卫生工具室的检查力度。

（3）教室的卫生及桌椅、书籍的摆放延顺上学期的要求做到学生只要上室外课，桌面必须收拾干净、椅子放在桌子的下方，政教处加大检查的力度，创设良好的班级文化氛围，也是班级管理的重要体现。

（4）每月利用周一主题班会的时间至少开展1次卫生打扫除活动。

（5）充分发挥校医的作用，开展符合中小学生卫生健康教育主题讲座活动。

三、教师专业发展，培养甘泉校园中坚力量

1.教学常规管理

中学部：

（1）    备课要求

用区校提供的课型模板备课。在单元视域下进行单元结构化的课时备课。备课时要解读新课标、分析教材，更要好分析学情，知识点要与中考考点衔接。思考如何合理创设情境与大任务、大问题、问题链。备课注重引导学生“学会学习”。将“基于学情的课堂实施”落实在备课的各个环节，构建“学为中心“的课堂。

三年以下青年教师手写详案。每位老师每学期不少于20节备课。课型要齐全、注重教法学法与分层教学研究。每学期将教研组协同备课上传智慧云。 

（2）    “大作业”助力

理科大作业注重积累错题，提倡标注做题的说明性思路。每次不少于两道题。文科大作业注重书面表达。文理科大作业批改注重激励性评语。

按18周计算大作业。每周：数、英、2次，物、化1次；大作文8篇。

（3）    作业检查反馈

落实“双减”要求，各级部语数英（理化）书面作业时间不超过90分钟，保证学生不晚于22：00休息，每晚不少于9小时睡眠。家庭书面作业要求：①作业管理：落实每日公示制度。级部长审核级部老师每日家庭作业与时长，教导处每日审核（包括节假日作业）打印并存档。②《诚信记录》：班主任督促学生每周做好《诚信记录》。每周周一收齐交教导处。③作业类型：“基础夯实类作业”“拓展延伸作业”“实践探究性”作业。如：文科——阅读拓展类作业；理科—实践探究性作业等。④作业AB分层，满足不同能力学生需求。每日按时布置、及时批改，同时做好《作业批改反馈记录》。

小学部：

（1）全面建设达标课堂。全面学习《山东省中小学课堂教学基本要求 （试行）》，并有效落实方案中提出的各学科课堂教学的基本环节和程序及学业质量标准的建议路径，切实将学科教学改革导向贯穿到课堂教学全过程，努力达到国家规定的学业质量标准，以每个课堂达标带动整体质量提升。

（2）严格按照《经区中小学教学常规》的基本要求执行，教师的备课和上课能有效落实《关于印发威海经济技术开发区教学方案质量标准暨教学方案模板的通知》文件要求，任教的所有学科都需要提前备课，按照规定模版编写教案，可以电子教案方式呈现。本学期教师除提交电子教案含课程纲要外，须提供一至两个单元的纸质集体备课（含单元方案与课时方案）。任教严格按课表上课，请假后需安排好课程，调（代）课需提前填写调（代）课单，出现与课表课程不符或空堂的情况，结合考核规定予以扣分。

（3）听评课每位教师不少于20篇，50周岁以上教师不少于15篇，听评课记录避免记流水账，注重以“学生的学”为中心的课堂观察，如“结构化任务或问题序列设计”“学习活动的有效性”“目标的达成”“学生深度学习习惯”等方面确定（评价维度：数量，格式，侧评，总结）。正规作业学科；科学、劳动与综合实践作业，数学更新大作业完成形式，以错题整理包括原题及出处、错因分析、完整正确解答、注意的问题为主，注重学生知识的积累与问题解决能力。语文大作文任课教师需批改草稿，学生订正后写到作文本，学生交换互学互改。备课、听评课教导处每学期中段和期末各检查一次；正规作业每月检查一次，将学生认真书写程度及完成质量与次数作为检查的主要内容；上课情况每月随机抽查两次；检查情况结合考核标准予以赋分，以上内容若上级部门临时抽查或督导考核出现问题，导致学校扣分，教师该项将不得分。

2．教师专业研究

中学部：

（1）“单元教学结构化”专题研究

1.“单元教学结构化”作为深化单元教学的增长点，整体架构一单元的知识体系和教学思路，对学科本质进行深入理解，使教师对整个单元或整章知识的结构都有着很清楚的认识，培养学生从整体到局部再到整体的思维习惯,进一步让学生知道本单元在整个初中知识中的地位以及与前边学过的章节和后续章节的联系，学起来更有目的性。

2.开学第一周分学科组组织“新课标研读”活动，深度研读《新课程标准解读》、《新课程标准课例式解读》，将“单元教学结构化”作为深化单元教学的增长点，对学科本质进行深入理解，研究区学科工作室开发“结构化教学内容”样例，研讨区立标课，提炼“结构化教学内容”梳理的相关支架与工具并运用于日常教学中。学期中做好单元整体教学的结构化设计，将一个单元的整体教学设计的教学实施资料（课后反思、课件、单元教学设计、视频），教学设计内容包含：主题、大概念、目标、大任务和子任务、表现性评价。上传智慧云平台活动中，作为本学期“教学能力”考核的依据。

（2）加强教育理论学习与学科教研，深入推进大单元教学实践研究。

学习刘徽《大概念教学》、张华《让学生创造者长大》、“董艳  项目式学习的设计与实施”以及“学科+”相关视频，系统学习“项目+”跨学科主题研究。

 （3）构建“学为中心”课堂理念，推动课堂深度变革

依据我区学科《“学为中心”课堂教学质量标准》，加强教研组课例研讨活动,坚持理论学习与实战式磨课相结合，提炼出“基于学情、依据学情”的课堂实施操作流程与要点。由“知识传授”转变为“发展思维”。不是关注“教了什么”，而是关注“发展了什么”。

（4）课堂观察工具开发与运用

加强教学诊断与改进的专业性、精准性和有效性研究。进一步提升课堂观察工具开发的专业性，强化数据分析与教学经验相结合的教学诊断与改进。

各教研组组内研讨，制定一份适用于学科课堂的观测量表，依据课堂观察数据和课堂真实现象，分析数据与现象后，根据经验做出结论，进行改进，提高观测量表的有效性，三月末确定好观课量表电子表上交教导处。公开课和视导课时要使用，听评课后上交教导处。

（5）微课题研究

各教研组围绕实验课题：“差异化教学在农村学校课堂的适应性与效果评估研究”进行学科小课题的研究，积极开展课题背景下读书（推荐：课题研究类：《周远生与差异化教育》；《差异教学策略》华国栋。单元整体教学设计类：《让学生创造着长大》张华教授、《新课程标准解读》、《新课程标准课例式解读》）、备课、听评课、论文、报告等研究。每个学科围绕课题开展学科小课题研究，本学期各学科进行申报小课题题目、小课题研究计划、小课题研究报告、阶段成果、授课展示的内容，上传至智慧云相关活动。小课题研究个人教研能力考核的重要依据。

小课题内容研究：

1.学生差异化产生的原因。

2.差异化教学的分组授课。

    3.差异化教学的课堂设计。

    4.差异化教学的作业设计。

（6）项目化学习

以教研组为主体开展命题研讨活动：一是研读学阅读刘徽《大概念教学》或张华《让学生创造者长大》，做好2000字读书笔记，开学第一周上交教导处。观看山东大学附属中学《投石机》项目化学习资料，结合学科内容构思一个项目化学习，3-4月份要开展项目化设计活动。

小学部：

（1）聚焦“核心”工作要点，全面推进课题研究

全面推进。学校前期在进行基于真实问题解决的作业设计策略课题研究中，初步探索出单元作业结构化设计路径与策略，并在课堂中进行实施。本学期，学校以此为基础，将单元结构化任务驱动的小学课堂深度学习作为学校课堂教学变革的研究主题，将围绕这一个核心工作要点，以区教研中心的“教学评一致性”2.0项目研究理论为基础，展开所有教研、教学、课题研究、教师论文、经验交流等活动。

（2）专题解构。以“小专题”研究为基本形式，将研究主题内容进行解构，各学科教研组结合学科特点共同确定研究分项目即小专题。学期初各教研组制定交流新学期小专题研究方案（含研究的点、解决的问题、研究的目标、预期成果等），学期中按计划组织实施，学期末进行阶段性成果汇报（材料体现研究的亮点、阶段性成果、问题及改进措施）。

（3）深化研究。课题组成员加大理论学习力度，为实践研究筑牢理论根基。三月份完成师生课堂调查问卷，形成调查报告，拟举行课题研究开题活动，邀请市、区专家入校指导，为课题研究把脉定向，使课题研究思路明晰、措施得力、成果显著。本学期择机进行专家咨询活动，进一步明确课题研究具体内容，把稳课题研究方向。同时选取试点班级与学科，运用采集数据初步开展课堂教学诊断研究，构建基础诊断指标。

（4）课堂践行。课题研究以“学生的学”为中心呈现课堂样态。借助读书与培训活动，促进教师建立“学为中心”的课堂理念；各教研组结合“打磨一节经典课例”与“组内听课”活动，将理论学习与实战式磨课相结合。在磨课过程中，充分运用大数据分析课堂教学，精准发现问题，依据诊断结果调整教学策略，不断优化课堂教学，切实提升课堂教学质量，使“学为中心”的理念在课堂中得以有效落实。同时，鼓励教师在实践中积极探索基于大数据的教学改进方法，形成具有学科特色的教学模式与策略，为课题研究积累丰富的实践案例与经验。

（2）坚定“三移”工作思路，扎实开展教研组工作。

培育优势教研组，引领教研组快速发展。完善我校《优秀教研组考评办法》，进一步规范学校教学研究管理。学期初进行教研组计划交流研讨，学期中各教研组围绕“六个一”（开展实施一项专题研究，精读一本（篇）专业论述，打磨一节经典课例，完成一轮组内听课，养成（巩固）一项学科习惯，组织一次学生比赛）开展活动（重点围绕专题研究、课堂教学），学期末举行教研组总结交流评比活动。五月份教导处依托教研中心视导活动，对各教研组单元整体教学设计与设施、课堂教学水平、课堂诊断与改进能力、教师成长等方面进行评价，纳入考核。

加强学区联研。各教研组积极参与学区组织的各项教研活动，既争取以订单的方式走进学区优势教研组，无差别、融入式参与其备课、课例研磨、观评课全过程，又要主动预约邀请学区优势组入校深度参与组内教研活动，把脉指导。数学与音乐教研组重点发展的骨干青年教师与学区内优势教研组的名优教师充分利用师徒结对活动，采取线上、线下学习的方式，促进组内青年骨干教师的成长。进行校内联研，音体美教研组中小学教师不定期开展联研活动，通过课例研磨、观评课等活动，提升课堂教学质量。

深入推进大单元教学实践研究。本学期我校继续将“教学内容结构化”作为深化单元教学的增长点。借助教研组精读一本（篇）专业论述活动，组织组内教师深度研读《让学生创造着长大》及学科专业类杂志，提升学科本质理解力，同时以教研组为单位，学习区教研中心开发的“结构化教学内容”样例，努力研究并合作开发出我校结构化教学内容的教学资源。将单元整体教学常态化实施情况纳入教研组评估，敦促各教研组单元整体教学设计真正实施。

3. 班主任专业发展和班级管理

中学部：

（1）通过市、区组织的班主任优质课、培训讲座等活动为更多的班主任创设外出学习的机会。

（2）发挥“强镇筑基”的作用，走出去或请进来，将班级管理最具体、最实用的方法与自己多年的经验相结合，让班级管理更加专业。

（3）学期初下发班主任专业书籍，通过间周1次的班主任工作会议开展读书交流及班级管理主题研讨会，主要还是提高班主任班级管理的理论水平与实践能力。

（4）加强学区班主任经验交流。本学期预计举行两次的学区班主任工作经验交流会议，多学习他校班主任在家校沟通、班级管理等方面的经验。

（5）加强学情会商在教育教学中的作用。加强班主任与学生、任课教师、家长交流沟通的次数，剖析学生发展现状，提出解决问题的办法，让工作真正落实到实处。

（6）完善各班级学生日常行为规范与班级公约的内容，完善学生管理的制度。制定班级管理工作计划，确定1项内容为本学期重点落实项目，期中、期末进行展示，计入班级量化考核中。

（7）继续深化各班级文化的作用。班级文化是一个班级的主线，在班主任的带领下学生的行为、学习、思想、日常活动都要围绕班级文化开展实施，要让班级文化的内容深深植入学生的心中，加强班级的团队合作能力，减轻班主任的工作负担。

4．教师培养

中学部：

35周岁以下青年教师培养

（1）探索结构化学习，提升对学科本质的理解

探索各学科的内容结构化、课程结构化、学法结构化、作业结构化有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。在研读课标的同时，基于对单元整体教学认识，借助单元结构化教学内容的资源开发和“结构化教学内容”比赛，改进教学设计，提升对学科本质的理解。

（2）以赛促学，主动成长

以区教研、区工作室活动、校教研活动为引领，以教学评一致性和单元整体教学、发现课堂理念为指导，在日常备课上课、校级公开课、青年教师展示课、区级各种比赛活动中，积极探索参与，善于思考积淀，不断改进，促进自己更快成长。

（3）借助师徒结对帮带成长

①听评课帮专业成长

每周师傅听徒弟1节课，徒弟至少听师傅2节课。师徒间跟进研讨评课，师傅及时督促徒弟改进。

②师傅对徒弟全方位指导

如：目标、教学活动、评价量规一致性；《“学为中心”课堂教学质量标准》；单元主题和话题的把握；关注课堂学生管理等等。

（4）《青年成长手册》同步伴成长

根据学校《青年成长手册》要求，每月完成读书与思考板块、一节授课与教后反思板块，要在手册上做好记录。在青年读书交流会上，个人结合读书并对“教学评一致性”“单元整体教学”理念在课堂的落实及存在的问题进行交流。

骨干教师培养——以“论坛”和课例展示为抓手

教研组长、区级及以上教坛新秀、教学能手、学科带头人、名师等要充分发挥在本校乃至全区的带头作用。在教研组教研、师徒帮带、各种区校级比赛活动中，带头多参与，并给与组内、其他老师更多的指导和帮助，充分发挥骨干教师的带头、示范作用。自主申报引领项目（或一节示范课，或一次经验交流）

教师阅读

读书推荐：跨学科项目化学习类书籍；本学科教学研究类书籍；课题研究类书籍，学期末上交3000字读书笔记。

小学部：

（1）加强教育理论学习，提升教师理论素养

①开展全员读书活动。计划构建“拾光书屋”读书共同体，引领教师聚焦《中小学课堂教学设计切片化诊断》《小学大观念教学设计与实施》《哈佛大学教育学院思维训练课》等书籍，通过阅读提高教师专业素养。开学第二周，各位教师需要完成并上交本学期“读书计划”；学期中，开展教师读书交流及读书笔记展示活动，；学期末，教师需完成日常学习笔记（不少于1000字）及培训笔记（不少于1000字），并结合日常活动评选“阅美教师”。每次活动后结合笔记进行相应赋分，纳入年终考核。

②开展案例研究学习。以教研组为单位，以校级课题引领下的大单元、结构化、跨学科研究为主题，每学期组织观看至少两个与跨学科学习或单元结构化教学的相关培训视频或报告。结合学情和所学内容，分析适用性单元结构化方案的研制路径。学期末，每个教研组完成一个包含跨学科学习内容的单元结构化方案（包括单元教学方案、课时教学方案若干以及探索过程中研制的单元整体教学下真实情境、任务的设计路径）。

③结合我区各学科《“学为中心”课堂教学质量标准》，以教研组为单位进行校本化解读，通过课例研讨活动（包括研究已有名师课例和教研组教师课例），将理论与实践相结合，对维度指标进行细化分解，使学科教师可以理论对标实践，对课堂教学内容进行诊断，提炼出“基于学情”“学为中心”的课堂实施样态。学期末，各教研组上交一份基于研究的观课量表。

④教师要积极参加各级各类培训。其中区、市级线下培训按规定参加后，需在活动结束后一周内上交培训通知及学习体会（或作业），有价值的培训进行校内二级培训，培训可采用做专题讲座、经验交流、上汇报课等形式，产生一人学习，多人受益的效应；线上培训要求参与率达到100%，及时完成相关截图。

（2）加强教育信息化建设，构建校级“教学资源库”。

①智慧教育云平台的常态化应用。每月创建两次智慧教育云平台活动，开展展示和评选活动，要求每位教师开通智慧云平台个人网络学习空间，定期将自己的教育教学活动资料进行展示分享，并按平台使用的效果（如上传资料的数量、质量）列入考评。每月教导处依上传情况进行相应赋分，纳入教师年终考核。

②提高智慧化手段对教师发展的推动作用。①45 周岁以下老师每人每学期至少要利用智慧教室进行授课不少于两次，其中至少一次是面向区级及以上层次的直播课程（空中课堂）。并利用AI分析报告进行组内研讨，形成研讨数据，指导课堂行为改进。②借助极课系统，尝试探索作业批改更优解。

③建立我校“教学资源库”。利用威海智慧教育云平台及希沃教研平台，每位教师每学期至少上传20篇优质课时教学内容，包括单元整体教学方案、课时方案、教学实录或视频、教学反思等，并完成不少于3次的协同备课，形成具有研究、学习价值的校级资源库。学期末，依据教师上传次数及质量予以考核赋分。

④做好提升希沃信鸽指数的工作，提升信息技术在课堂教学中的深度应用。定期举办信息化应用培训、研讨、评比活动。如“剪辑师软件使用培训”“希沃平台教研培训”“希沃课件评选”“智慧教室使用培训”等活动，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源上好课。

（3）青年教师培养

①青年教师制定学期自我发展规划。青年教师需结合学年规划做好学期规划，明确本学期自己的目标、内容和做法，做到心中有目标，行动去落实。教导处将会依据各位青年教师的发展目标追踪指导。

②进行青年教师研修课程。

结合文本类青年教师研修课程建设工程，在前期单元结构化教学方案开发的基础上，通过继续深入解读新教材、跨学科学习案例等，促进青年教师提高学科理解力。青年教师每月自主完成至少一次学习活动（以读书、案例学习为主），完成研修学习单并上交；每学期进行2次集中展示活动。

结合推荐的、自主找寻的国家、市区级优秀课例，为青年教师构建资源类研修课程资源库，组织青年教师共同学习、观摩研讨，提高青年教师对优质课堂的理解力。每月进行一次集体学习活动，青年教师完成学习研修单。

③多样式听课加快发展。

青年教师自主听课：通过指导让青年教师听课明确如何听、听什么、学什么。利用威海智慧教育云平台、名师课例等进行自学听课，探索自己的教学风格。本学期自学听课不少于8节，需做好听课记录，教导处定时检查并计入年终考核。

教研组追踪听磨课：教研组长需对组内青年教师进行追踪听磨课，每学期不少于两节，及时指出优点，点明不足，青年教师及时进行修改后，进行二次磨课，以此提高青年教师的课堂教学技能和备课授课水平。

④开展多样活动。

每月一次青年教师展示活动，分别围绕区《“学为中心”课堂教学质量标准》解读、单元整体结构化方案的研制以及跨学科教学等主题，开展“教师朗读比赛”、“青年教师赛课”“‘我的教育故事’教育叙事比赛”等活动，检测青年教师听课及理论学习效果。

开展青年教师基本功培训。青年教师每周完成一篇钢笔字练习、一课精品板书设计，每学期进行两次板书设计比赛。通过日常练习和比赛相结合的方式，提高教师尤其是青年教师对书写的重视。

每月在成长营举行一次月度交流研讨，青年教师间可以对本月学习、工作上的收获、疑惑或问题进行交流，博采众长，共同成长。

⑤进行学期综合评价

结合泊于中学青年教师年度评价办法等规定，进行青年教师年度交流活动，对青年教师本学期各项工作进行评价（包括备课、听评课、参与活动及奖励、成长手册、论文、小课题等），并对优秀青年教师及指导教师进行校级嘉奖。

四、关爱学生发展，创生甘泉校园盎然生机

中学部

1. 体育活动内容安排

（1）根据15分钟课间活动实施方案认真落实好体育小课间活动内容，以比赛的形式促学生的锻炼。

（2）自开学至四月底继续开展大课间长跑活动，打印学生的具体名单，每天对学生跑步情况进行评价，大课间跑操专项分值计入到学生综合素质等级评价中。

附：本学期体育活动工作配档

2. 劳动实践教育活动

（1）学期初严格落实劳动课的授课，通过召开劳动课教师会议，确定本学期的授课主题，严格按照劳动课课时开展授课，学期末进行劳动成果展示。

（2）丰富校内轮胎种植基地，增加轮胎的数量，将轮胎种植分发至各班级，通过劳动课的时间丰富劳动课程。学生的参与程度、劳动结果、劳动成果与学生综合素质等级评价相关联。

（3）积极开展家庭劳动，由政教处设计劳动内容，丰富劳动形式，劳动成果与学生综合素质等级评价相关联。

（4）组织学生走进社区或村队参加志愿服务活动。通过学校组织或学生自发组织的形式，学生在本学期内需要完成至少1小时的社区志愿服务活动。

小学部

（1）认真组织阳光体育大课间活动。落实每天锻炼1小时阳光体育活动的有关规定，组织好每日早操、每周二和周四趣味体育大课间活动。整合篮球、跳绳、跑操和传统游戏等多种体育运动形式，激发运动兴趣，提高身体素质。

（2）加强体育大课间过程管理。一是由政教处加强班主任和随班教师参与大课间活动的管理；二是由大队委和红领巾监督岗对各班级学生参与率和活动质量等方面进行每日评价，政教处加强通报，以保证活动收到实效。

（3）认真开好体质锻炼系列活动。2月底，即下发体育锻实施方案，组织各班级开展跳绳、篮球操、队列队形训练等形式的活动，3月始即陆续开展相关项目比赛。特殊天气不能外出锻炼，即组织各班进行做室内体操活动。

（4）认真做好分局举办的全区运动会、足球篮球比赛和其他赛事活动的赛前训练组织和过程管理，积极做好准备。

3.细化落实“大阅读“工程

按计划表开展读书活动，语文教师每周进行一次集中的读书方法或内容指导。2-5年级教师每月设计并指导学生完成至少一次阅读导读单，进行一次阅读检测活动（一年级可依据实际情况开展），每月进行一次“阅读之星”评展活动，学期末综合进行阅读评价活动，评选“阅美班级”。

（3）开展丰富活动。①结合“世界读书日”，从三月份陆续开展“好书伴成长手抄报”“校园朗读者”比赛，四月份“现场作文大赛”“语文节活动”，五月份“读书笔记展评”等系列活动，激发阅读兴趣，丰富学生的读书生活。②借助升旗仪式，开设“好书推荐”环节，各班自主申报“好书推荐官”，借升旗仪式推荐阅读，提高阅读兴趣与积极性。 

（4）强化亲子阅读。①在全校范围内开展家庭读书活动，每天半小时，填写“每日阅读记录卡”，由家长配合学生完成（自愿活动）。②学期中结合学生特点，开展“亲子读书”展示。③学期末，评选“阅美家庭”。

（5）创新评价形式。针对阅读活动，创建“泉阅超市”。学生在日常阅读活动中的表现和成绩，可以兑换不同数量的“阅读币”，可定期至超市换购学习用品或小礼品。

4．开展综合实践

本学期继续开展“甘泉四季”系列综合实践活动，包括“春之声”“夏之梦”两部分内容，让学生在实践中发现、创造、成长。

结合劳动周、研学活动的相关安排，开展学生职业体验、志愿服务等综合实践体验活动。

各年级学科教师结合活动方案，制定教学计划，开展活动并进行全校范围内的展示活动，完成相应的评价和总结，以此规范综合实践活动过程。

5．学生资助管理

通过行政办公会议进行资助政策的宣传，以及我校实施的过程，告知上学期资助的项目及金额。积极邀请家委会代表入校参与资助的过程性工作，让资助活动过程更加透明。接受资助学生通过书信等形式向资助者开展学习、生活等方面的汇报活动，让学生懂得感恩，也落实了我校“甘泉流淌着幸福”的核心理念。

7．德育工作

中学部：

（1）严格规范学生的仪容仪表。通过学期初的总结表彰大会对全体学生进行纪律规范整顿教育，对学生的言行、仪容仪表做出严格规定，加大检查的力度，必要时要求家长协助管理。

（2）加大对学生课间纪律与语言、行为的检查。没有良好的行为习惯则谈不上有着优秀的品德，常此以往会形成不良的校风，不利于整体管理。每次量化都要与学生进行谈心谈话，纠正其偏差行为。

（3）将甘泉文化与雷锋月活动进行有机的结合，开展“甘泉文化我践行 雷锋精神我传承”主题月活动，将其与学生综合素质等级评价中的社会实践活动进行有效的结合，促进学生德育的发展。

（4）4月份将清明节祭英烈活动与清明佳节的德育活动作为重点活动予以开展。重点实施德育主题课程《清明时节话清明》。

（5）5月份将劳动月主题活动贯穿其中。将学生综合素质等级评价劳动项目与该月份的系列活动进行有机的集合，对学生的评价有据可查。

（6）充分发挥校园周边的资源，组织学生开展实践活动。组织初一级部学生到华润风电进行参观学习。组织初三级部的学生到威海市水务集团泊于水库水处理厂参观学习。拓展学生的视野，增长实践知识。

小学部：

（1）扎实开展“泉润”班主任工作室活动。开学第1周，公布《2024-2025学年度第二学期“泉润”班主任工作室活动方案》，每月组织开展一次活动： 2月份，由原晓红老师主持开展《慧如泉涌——谈班级日常管理的主要做法》主题活动；3月份，由徐鹏老师主持开展《清泉止沸——家校沟通的有效技术》主题活动；4月份，由董江波老师主持开展《温泉暖心——谈特殊学生关爱措施》主题活动；5月份，由张丹丹老师主持开展《双泉交汇——谈家校合作引导班主任加强理论学习》主题活动。由工作室常任主持人丛梦琳老师收集整理相关活动材料并归档。

（2）定期开展班主任培训。为引导班主任们进行思想碰撞和相互学习，提高认识水平，使班主任管理工作不断改善，政教处将结合“泉润”班主任工作室活动，每月组织一次班主任集中培训活动：3月份拟组织一次课例打磨和观评课活动；4月份，将组织一次专家讲座或理论学习活动；5月份组织进行一次读书学习体会交流活动；6月份组织进行一次校级优秀班主任案例评选活动。

（3）整合全体教师智慧，形成全员育人合力

新学期，政教处将修改完善班级学情会商工作制度，拟于第2周公布本学期《小学部班级学情会商实施方案》，组织各班双周开展一次活动，以此整合全体任课教师的教育智慧，发挥全员育人合力，不断促进班级学情会商活动科学、规范发展，不断探索学情会商育人有效途径。

8.学生综合素质等级评价

（1）成立学生综合素质等级评价领导小组，除学校教师外，邀请各班级家委会成员加入，对综合素质等级评价实施方案和评价细则向家委会成员进行解读，通过家委会向其他家长进行宣传，最终目的促进学生发展。

（2）不断完善综合素质等级评价五大维度的评价内容，通过学期初的教师大会向全体教师进行内容的解读，注重对学生过程性佐证材料的积累，便于期末对学生予以正确的评价。

五、家校协同共育，提升甘泉校园社会评价

1.家校协同育人

中学部：

（1）3—4月份继续开展家长读书漂流活动，提升家长家庭教育理论。

（2）新学期的第六周开展家长开放日活动。开门办学，让家长深入了解教师、学生的发展。

（3）4月底开展家长读书交流分享会，邀请家庭教育专家入校开展讲座活动。

（4）继续开展家长入校陪餐活动。上学期邀请家长入校陪餐不但对餐饮进行有效的监督，在入校陪餐时还与班主任、任课教师进行深入的沟通交流，对学生的思想、学习起到有效的督促作用。所以，本学期第二周从初四级部开始每天邀请1-2名家长入校陪餐。

小学部：

①加强家庭教育指导。本学期，一是至少开展一次家长学校培训活动，积极开展“优秀父母养成计划”、“家长读书沙龙”等学习活动，引导家长积淀先进理念，丰富家庭教育素养；二是组织两次家庭教育骨干教师和志愿者活动；三是召开一次家长会，传播家庭教育先进理念和方法。

②加强家委会建设。一是修改完善家委会活动制度和工作方案；二是组织一次三级家委会培训活动；三是积极组织家长义工或家委进校园活动：运动会助学活动、成长礼和毕业礼亲子活动、家长大讲堂、家长陪餐等。

2.加强学校工作宣传

在现有“甘泉泊于”公众号、经区教育公众号、威海晚报、齐鲁晚报、大众网等宣传媒体基础上，继续拓展新的推送渠道。并根据有关要求开展季度性入户遍访、重点家访或电话家访活动，主动向家长和社会进行宣传、反馈学生在校情况，传递学校办学特色，促进家校互通 ，提升群众满意度。