西苑学校中学部2025-2026学年第二学期

教导处工作计划

为全面落实区教育教学工作会议精神与中央“双减”工作部署，立足学校发展实际，深化基于课程标准的教学改革，切实转变教与学的方式，打造优质轻负高效课堂，紧扣3-7月学期周期与6月中会考关键节点，结合上学期工作成效，本学期教导处将以“深入推进、持续加强、精准发力”为核心导向，围绕教师专业发展、校本培训、思维型课堂建设、初四中会考备考、命题培训等重点工作，制定本计划。

一、聚焦教师专业发展，构建多元成长体系

在上学期“读、展、写、研”及各类教师培养活动基础上，持续加强体系化建设，推动教师专业素养阶梯式提升，为中会考备考、思维型课堂改革与命题能力提升提供坚实人才支撑。

（一）深化读书工程，夯实专业理论基础

1.明确读书重点：组织教师深入研读《中小学表现性评价的理论与技术》《学业水平考试命题方法与应用——指向核心素养的评价》两本核心书籍，结合中会考备考、思维型课堂改革与命题实践，提炼关键理论与实操方法。

2.优化读书机制：由教研处秘书长牵头，每月常态化开展1次青年教师读书论坛，通过导读分享、思维导图展示、案例分析等形式，推动教师深度交流读书感悟；邀请6名骨干教师开展专题导读，促进理论知识与教学、命题、备考实践深度融合。

3.强化成果转化：要求教师每月结合读书内容与教学实际，撰写1篇“理论+实践”的短篇心得（800字左右），教研组汇总后通过校本教研平台共享，学期末筛选优质心得汇编成《教师读书实践案例集》。

（二）加强展示平台建设，锤炼教学与命题技能

1.深化“青蓝工程”：在上学期师徒结对基础上，进一步明确师徒在中会考备考、日常教学、命题练习中的帮扶责任，优化捆绑考核机制。要求结对青年教师本学期开展1次汇报课，聚焦中会考考点渗透、命题导向融入与课堂思维训练，由师父全程指导打磨，教研组集中评议。

2.发挥骨干教师引领作用：选拔语数英各级部1名教师、数理化史地政生音体美各1名教师担任学科骨干教师，每月设计1堂体现深度对话课堂要求的开放课（兼顾中会考考点渗透、思维训练与命题导向），每周四下午面向青年教师开放，课后开展评课议课活动。

3.强化新教师培养：针对新分配教师，开展为期1学期的适应性培训，通过“教学展示+师徒帮带+命题基础训练+跟班听课”等形式，帮助其快速适应教学节奏与命题基本要求，每月开展1次新教师教学基本功考核。

（三）强化教学反思，促进经验转化

1.落实反思机制：持续推进“每课一思、每周一研、每月一结”的反思机制。要求教师每课时聚焦“中会考考点落实、师生互动、驱动型问题设计”等核心场景，用“问题+对策”的形式记录1-2条实操性感悟，融入教案中；每周集体备课时，分享个人反思中的有效做法，共同完善教学方案。

2.深化主题反思：每月围绕1个核心主题（如“中会考复习课高效导入”“思维型课堂小组合作组织”等），引导教师梳理形成“3条核心经验+2个改进举措”的简短清单，教研组汇总后通过校本教研平台共享，学期末筛选优质清单汇编成《教学实用技巧手册》。

（四）创新教研形式，提升教研实效

1.推进课例教研：以“同课异构”“一课多上”形式，深入推进中会考复习课、新授课课例教研，每教研组本学期开展不少于4次；按学科开展微格教研，聚焦备考解题、课堂把控等基本功，每月开展1次专项练兵。

2.开展团队赛课：围绕中会考备考专题，组织团队赛课式教研，每学科组建2-3个教研团队，开展公开教学与主题评课活动；新增校级青年教师赛课，聚焦中会考备考与思维型课堂建设设置赛课主题，分初赛、决赛两个阶段开展，以赛促练提升青年教师教学实战能力。

二、优化校本培训，赋能教学备考与命题实践

在上学期校本培训、外出交流、赛事参与等工作基础上，持续加强培训的精准化、系统化，推动教师教育教学理念、备考能力与命题水平同步提升。

（一）聚焦核心内容，深化教学认知

1.强化课标与中会考导向学习：组织教师深入学习《新课程标准》《山东省教育厅课堂教学基本要求》，结合近三年山东重点地市中会考真题、省统考样题，通过专题讲座、真题拆解、案例研讨等形式，精准把握考点、课堂教学与命题设计的衔接点，将“教-学-评一致性”理念融入日常教学、备考与命题全过程。

2.定期开展专题研讨：每月开展1次“中会考命题趋势解读”专题研讨，邀请区教研员或校内骨干教师主讲，帮助教师精准把握命题规律与素养导向要求。

（二）开展命题专项培训，补齐能力短板

1.分阶段开展培训：将命题培训作为本学期校本培训核心内容，分三个阶段推进：3月开展“命题基础理论与规范”培训，讲解命题原则、题型设计等基础内容；4月开展“中会考真题命题规律解析”培训，拆解近年真题，分析命题思路与考点分布；5月开展“备考命题实战演练”培训，组织教师分组设计模拟试题、单元检测题，邀请专家进行精准点评指导。

2.强化工具应用：开展希沃软件、在线命题资源（学科网、极课大数据等）、错题分析工具等应用案例研讨，每学期开展1次工具应用实操培训，提升命题与备考效率。

（三）搭建赛事与交流平台，拓宽专业视野

1.组织参与各级赛事：依据区教研中心赛事安排，深入组织教师参与各级各类优课评选、教学基本功竞赛等活动，以赛促学、以赛促改；鼓励教师积极申报区级以上教研课题，本学期力争新增区级课题3-5项。

2.加强内外交流：持续加强区市级交流对接，选派20余名教师参加区市级中会考备考交流会、思维型课堂展示、命题培训研讨会等活动；邀请3-5名市、区级教学专家、命题专家到校开展专题讲座，为教师提供前沿备考理念、教学方法与命题技巧指导。

三、深耕思维型课堂，推动课堂深度变革

在上学期课堂常规管理、巡课评课、大单元教学探索等基础上，持续加强以学生思维发展为核心的课堂建设，聚焦中会考能力要求与命题导向，打造“学为中心”的高效课堂。

（一）推进大单元教学，促进内容与命题结构化整合

1.明确研究靶点：立足中会考考点分布与命题规律，组织教师深度研读课标、中会考真题与命题理论，确立单元教学研究靶点，各教研组共同制定中会考学科复习纲要，提升教师学科理解力、考点整合能力与命题融入能力。

2.强化评估导向：将单元整体教学纳入教研组评估核心指标，推动教学内容、中会考考点与命题思路结构化整合，每学期开展1次大单元教学成果展示活动。

（二）加强学情适配教学，凸显学生主体

1.深化“学为中心”理念：结合中会考备考学情分析与命题反馈，将“基于学情的分层教学”作为课堂变革的突破点，通过教研组课例研讨、实战式磨课等活动，优化课堂教学设计。

2.创新教学方式：巧设贴合中会考能力要求与命题导向的核心问题与驱动型任务，采用小组合学、费曼小讲师、课堂“三色笔笔记法”等多元化学习方式，激发学生自主学习积极性，培养核心素养；每教研组本学期开展不少于3次分层教学示范课。

（三）创新课堂评价方式，提升课堂效能

1.推进常态化听课：在“预约听课”“开门听课”基础上，开展“思维型课堂+中会考备考+命题导向”专项赛课，建立“专项赛课”新常态，每学期开展2次专项赛课活动。

2.强化课堂诊断：聚焦课堂紧凑度与学生精气神，强调“快速、高效、有序”的课堂要求，通过课堂效能诊断会、“对照中会考要求与命题导向查问题”等活动，及时整改课堂教学与备考、命题衔接中的不足，每月开展1次课堂教学专项督查。

四、抓实初四中会考备考，提升教学质量

紧扣6月中会考时间节点，在上学期教学质量管控、培优补差、资源建设等基础上，坚持“质量为本、精准发力”，以命题培训成果为支撑，多措并举深入推进备考工作。

（一）建立一体化备考机制，明确责任分工

构建“教学-科研-培训-命题”一体化备考管理机制，细化责任分工，实行“分管领导包级部、教研组长包学科、骨干教师包重点、师徒结对包青年教师”的四级责任体系，全程跟踪备考计划落实、师徒结对帮扶等情况。成立中会考备考专项小组，每周召开1次备考推进会，针对薄弱学科与教师，开展专项帮带、跟踪培养。

（二）加强备考教研与资源建设，精准对接考点

1.深化命题趋势研究：结合命题培训所学及统考样题，深入研究中会考最新命题趋势、考点分布与素养要求，明确各阶段备考重点，各备课组每月开展1次备考专题研讨。

2.完善备考资源库：各备课组持续收集整理典型错题、优质真题、自制模拟试题、备考案例、考点清单等资源，建立学科备考资源库，实行资源共享；定期开展复习课研讨与命题反馈会，分享备考技巧与解题策略。

（三）优化评价与反馈，提升备考实效

1.强化检测评估：抓好日常小测、5月模考、5月下旬冲刺测等评价环节，严格对标中会考标准，运用命题培训成果进行命题与阅卷，深入做好学情诊断与教学改进，以测代练提升学生应试能力。

2.加强专项指导：开展学生答题技巧与应试心理指导专项活动，通过专题讲座、模拟考试、一对一辅导等形式，针对书写规范、答题节奏、难题突破、命题陷阱规避等进行专项训练，帮助学生调整备考状态，增强应试信心。

（四）加强家校协同，凝聚备考合力

通过4月家长会、5月学情通报会等形式，及时向家长反馈学生备考情况，分享科学备考方法与家庭教育建议（如作息调整、心理疏导）；搭建家校沟通平台，通过班级群、电话沟通、面谈等方式，每周至少开展1次常态化沟通，倾听家长意见与需求，凝聚家校备考合力。

五、强化教学常规，筑牢质量保障防线

在上学期教学常规细化、作业管理、习惯培养等基础上，持续加强“做实做细、科学高效”的常规管理，为课堂改革、中会考备考与命题实践筑牢基础。

（一）精抓备课管理，确保教案实效

进一步加大集体备课力度，要求教师结合中会考考点、命题导向精准设定教学目标，巧设核心问题；实行学科分管领导备课签字制度，重点审核备考目标、考点渗透、命题思路融入、学情适配等内容，每月开展1次备课专项检查，确保教案的针对性与实效性。

（二）加强作业管理，落实减负增效

聚焦作业设计的针对性（贴合考点、学情与命题导向）、批改的及时性与订正的有效性，坚决杜绝无效刷题。鼓励教师运用命题培训成果，设计分层作业、实践作业、备考专项作业、个性化错题作业；持续推行下沉式作业反馈机制，每周抽查作业批改情况，每月开展1次作业设计优秀案例评选与分享活动。

（三）加强习惯培养，夯实学习基础

全科全员参与学生学习习惯养成教育，进一步明确课堂、自习、作业等方面的管理标准，重点关注学生自主学习、课堂倾听、错题整理、备考规划、规范答题等习惯的培养；通过典型推广、专项训练等形式，强化执行力，帮助学生养成“快速、高效、有序”的学习与备考习惯，每月开展1次学习习惯专项评比活动。

六、推进校本课程，赋能“双减”落地见效

在上学期大阅读、多元化校本课程开展的基础上，持续加强课程体系优化，丰富学生学习体验，缓解备考压力，促进学生综合素养提升。

（一）完善课程体系，满足多元需求

基于学情与备考实际，开设涵盖学科素养拓展（如中会考学科趣味拓展、命题思路探秘）、艺术、体能、科技等类别的任意选修课程，共设置18门校本课程，既满足学生兴趣发展需求，又通过轻松的课程氛围缓解备考压力，实现劳逸结合。

（二）加强课程管理，提升课程实效

采用终结性评价与过程性评价相结合的方式，细化课程实施过程管理；课程设计推行“项目式”操作模式，分组合作中引入竞争机制，以小组项目成果进行评价反馈；建立课程质量监控机制，每月开展1次课程实施情况督查，确保学生获得丰富的实践体验。

（三）强化学生主体，激发参与热情

实行社长（团长）责任制，设立小组组长，保障课程开设时间与全员参与；定期召开社长（团长）培训与总结会，每学期开展2次，发挥学生自主管理优势，推动学生全程参与课程开发、实施与评价，形成全方位参与的实践体验模式。

七、月度核心工作安排