为全面提高我校学生劳动素养，使学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，形成积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质，为终身发展和人生幸福奠定基础，我校制定劳动教育课程方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本任务，坚持学校和家庭相结合开展劳动习惯养成教育，突出抓好校园日常劳动训练、生活实践劳动教育、传统工艺劳动教育。通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。

二、确立劳动教育分层目标

第一层：劳动教育总体目标：通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

第二层：劳动教育分阶目标。学校将劳动课程阶段目标划分为四个阶段：启蒙劳动意识、掌握劳动技能、养成劳动习惯、提高劳动创造。四个阶段层层递进，关注各个年龄段的孩子不同的成长需求。

第三层：劳动教育课程分门目标。我们将学校劳动教育课程目标细化为：启蒙劳动意识、弘扬劳动精神、献力劳动公益、历练劳动品质、培养劳动技能、担当劳动责任、丰富劳动体验、激发劳动创造8门课程目标。  

三、构建劳动教育课程体系

兼顾家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动，安排劳动教育内容，开展职业启蒙教育，体会劳动创造美好生活，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和安全意识，增强公共服务意识和担当精神。让学生：（1）承担一定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化等劳动，进一步培养生活自理能力和习惯，增强家庭责任意识；（2）定期开展校园包干区域保洁和美化，以及助残、敬老、扶弱等服务性劳动，初步形成对学校、社区负责任的态度和社会公德意识；（3）适当体验包括金工、木工、电工、陶艺、布艺等项目在内的劳动及传统工艺制作过程，尝试家用器具、家具、电器的简单修理，参与种植、养殖等生产活动，学习相关技术，获得初步的职业体验，形成初步的生涯规划意识。

四、保证劳动教育实施路径

（一）保障学科课程落地。

首先，严格落实每周每班不少于1课时的劳动课教学任务每周一主题；每个学生每周家务劳动不少于2小时；每学期组织2-3次分年级劳动技能比赛。其次，学校还要做好劳动教师师资队伍建设，整合语文、数学、英语、科学等学科课程中有关劳动教育的知识及资源，让教师人人都成为劳动课程的设计者、实施者、参与者。

（二）四项融合，探寻劳动教育实施策略

1.与学校德育活动相融合。

劳动教育是学生德育的重要组成部分，学校要把升旗仪式、主题班队会、晨会、红领巾广播站等德育阵地作为劳动教育的重要载体，常态化开展劳动主题教育活动。

2.与学科教学相融合。

学科教学中，找到与劳动教育的结合点，是实现“以劳增智”的关键。如劳动与道法学科活动设计中设计学生可体验环节，联系家乡物产、珍视儿童劳动经验、丰富学生劳动体验使学生的学习空间从课堂链接到生活。

3.与家庭教育相融合。

学校能够给孩子安排的劳动时间和机会非常有限，因此，加强劳动教育不能只是依靠学校。《意见》中的劳动教育基本原则之一就是整合家庭、学校、社会各方面力量。学校要积极利用钉钉班级群，发挥家庭教育协同育人的力量，将每周末定为“家务劳动日”，由班主任老师布置家务劳动任务，安排学生完成。

4.与学生素质评价相融合。

为促进学生全面发展，学校将学生每学期评选“劳动星”。

（三）五方评价助推劳动教育课程落地

1.学生自评。学生自评劳动成绩，以提高自我认识能力，培养其正确认识劳动、正确对待他人和虚心向人求教的品质。

2.学生互评。班内开展学生互评，作为最终评价劳动小能手的指标之一。

3.家长评价。家长对孩子的劳动技能和劳动态度进行评价。

4.教师评定。教师评定根据学生的劳动态度、劳动技能进行评价。。

5.学校评定。学校评定侧重对集体、中队劳动成果的评价。学校定期举行“最美班级”“劳动小能手”“最美志愿者”“环保小卫士”评选，既给学生提供了展示劳动成果的机会，也可以进一步促进劳动教育的良性互动。