2025-2026学年第二学期教导处工作计划

一、教师乐教：以研赋能，筑牢专业成长根基

本学期将继续以每周三语文、周四数学、周五英语等全学科常态长线教研为核心，秉持“一人主讲、全员发言、智慧共享”模式，推动教研从“卷入”向“深耕”转变，各学科组围绕省市级项目、课题突破多项成果，构建起完整教学改革支撑体系。

（一）深研境脉式学习，以五阶流程统领大单元教学实施

紧扣《威海经济技术开发区义务教育教学改革实验区工作五年规划（2024—2029年）》要求，发挥区学科工作室核心成员、学校骨干教师引领作用，以境脉式学习为核心统领大单元教学全流程，实现全校覆盖、全员参与、全科共研，让研究成果切实落地课堂教学实践。

1.融境脉式学习五阶流程于课型，深化大单元教学实践

以境脉式学习为切入点，将启境—入境—融境—践境—评境五阶实施流程与大单元“起承转合”四课型（开启课、建构课、学用课、综合课）深度融合，构建“五阶流程贯全程、课型落地分阶段”的大单元教学模式。各学科教研组立足真实课堂情境与学生学习需求，推选最优单元整体教学研究案例，围绕五阶流程与课型融合开展专题交流、课例打磨，计划至少完成三轮研讨与实践迭代，引导教师在真实教学境脉中深挖教学内涵，推动大单元教学提质增效。

具体安排：开学第一周长线教研各教研组敲定所要研究突破的单元，第二周开始进行打磨单元整体教学设计。

2.以境脉式学习为抓手，落实大单元跨学科主题学习

以境脉式学习为核心抓手，锚定跨学科主题学习关键要素，开展跨学科学习研究，推动大单元教学向跨学科融合延伸。研究聚焦问题驱动、持续探究、学生参与、学科融合、产品导向、评价引领六大核心，依托境脉式学习真实情境创设优势，打破学科壁垒，推动教研组间跨学科教研，引导学生在真实问题情境中综合运用多学科知识解决问题，实现大单元教学与跨学科主题学习的有机结合，培育学生核心素养。

具体安排：

（二）基于联合教研，推进幼小衔接持续进行

1.依托联合教研，打磨经典课例

依托与皇冠中心幼儿园共建的“幼小衔接共同体”，本学期我们将以三月份的课例研讨为契机，聚焦科学领域开展深度衔接实践。以《认识动物》单元为例，双方教师将围绕科学观察方法与探究式学习方式，共同寻找幼小阶段的学习衔接点。通过共同备课、双向听课、课例研讨等形式，打造具有代表性的幼小衔接科学课例，形成可推广的教学策略与活动方案。

2.深耕科学领域，开发幼小衔接系列课程

在研磨《认识动物》这一生命科学领域经典课例的基础上，我们将系统总结其打磨经验，逐步向小学科学课程的其他核心领域拓展延伸。系列课程的开发将遵循“经验迁移、方法贯通、思维进阶”的原则，每一主题均聚焦于某一具体科学方法（如比较、分类、测量）或科学思维（如提出问题、寻找证据）的渐进式培养。旨在帮助儿童构建初步的科学思想框架，掌握基础的科学探究方法，实现科学素养的平稳奠基与系统提升。

具体安排：3月13日之前上交《认识动物》课例与教案，并持续打磨

（三）立足教学方式变革，突破大单元 “起承转合” 课型

1.骨干教师上好立标课，示范引领

以境脉式学习研究为抓手，推动骨干教师围绕研究单元打造五阶流程+起承转合课型融合立标课。上课精准体现启境适配开启课、入境适配建构课、融境适配学用课、践境适配综合课、评境贯穿全课型的实施原则，将知识学习置于完整学习境脉中，确保师生开展交互反馈式多维对话，聚焦任务驱动与境脉体验下学生高阶思维的培养，形成可复制、可推广的课型融合教学范式。

2.胜任教师上好达标课，深耕课堂

备课严格按照教学评一致性设计要求，落实境脉式学习与任务驱动的学习目标设计，做到大情境、大任务、大问题（问题链）、进阶活动、嵌入评价设计科学有效。上课遵循任务驱动学本课堂流程：把目标转化为任务，把任务具体为问题，让问题在真实境脉中驱动学习力，实现知识学习与情境运用的深度融合。

3.青年教师赛课促成长，拾级而上

依托区“青年教师三年赛课”活动，本学期教研组将以赛课打磨为契机，重点推进语文、数学两大学科的青年教师课例深度研磨活动。

各学科教研组将为参赛教师配备经验丰富的指导教师，围绕学历案的规范撰写、教学环节的精准实施、课堂提问与任务驱动的有效性等展开持续跟进与反馈。通过定期组织跨年级、跨学科的听评课与专题研讨，推动教师在反思中优化教学行为，在协作中凝聚团队智慧，最终形成具有学科代表性、可迁移推广的优质课例，实现“以赛促研、以研促教”的教师专业成长目标。

具体安排：立标课，开学后在长线教研中打磨；达标课，在平时课堂巡视中进行；青年教师赛课，在开学第四周进行校级选拔。

（四）“匠师·筑基工程”研修课程，促教师专业成长

通过“匠师·筑基工程”研修课程，引领各学科组教师聚焦《说文解字》《极简算术史》《一线表扬学》等专业书籍，通过线上个人引领式阅读，分享读书体会，丰富个人底蕴，引领教师不断成长。

具体安排：语文学科、数学学科、综合学科三个组别分组进行，一月一次，通过语音形式分享，语音不必在长，展现自己独到的观点，1-2分钟即可。

二、学生乐学：习惯筑基，多维赋能全面成长

（一）习惯养成精准施策，夯实成长基础

1.课前两分钟再造计划，夯实课堂学习根基

本学期，班级将系统推进课前两分钟再造计划，以标准化、流程化的实操程序为载体，通过“指令升级、责任落地、反馈闭环”三步实施路径，让课前准备成为学生自主执行、相互监督、自我检验的固定程序，为课堂教学高效开展筑牢基础。

指令升级：以“全体注意——启动课前准备程序！”为统一启动指令，学生边口述边完成“一查桌面（整理桌椅、摆好课本文具）、二看地面（清理座位周边纸屑）、三正姿态（双手交叠、静息等待）”精准动作，开学第一周强化训练，实现嘴手眼同步、动作形成肌肉记忆。

责任落地：动作完成后，执行“同桌互查，点头说准备完毕”的个人确认指令，再由课前轮值小管家执行“5秒巡视，向班长汇报全员准备完毕/XX位置存在漏洞”的值日扫描指令，将检查责任下放至学生，教师担任系统确认者与氛围守护者。

反馈闭环：针对全员达标情况，执行“为对应小组加星，每日星数最多小组积分”的正向激励指令；针对问题漏洞，执行“小管家指出何处位置需整改，完成后流程继续”的问题整改指令；教师收到全员达标汇报后，执行“程序运行完美，开始今日探索”的课堂衔接指令，即刻切入正课，形成无拖沓的反馈闭环。

具体安排：前两周班主任及科任老师共同训练，第三周进行评比。

2.“四项引导”工程，助力学生素养提升

本学期，教导处将系统推进“四项引导”工程，以结构化、序列化的常态活动为载体，全面促进学生核心素养的提升，系统培育学生“能写一手好字、敢于清晰表达、善于真情书写、勤于广博积累”的综合素养，为其全面发展奠定坚实基础。

具体安排：

（二）体质增强多措并举，营造健康氛围

1.做好阳光体育大课间的组织工作

坚持“健康第一”的指导思想，结合学生的具体情况进行阳光体育大课间活动，要根据学生的状态调整阳光体育大课间方案，暂定3月大课间内容有氧训练，4月开始大课间内容为跳绳、仰卧起坐等体制训练。设立监督岗，规范大课间秩序。

具体安排：3月底进行大课间达标检测。

2.做好体质检测常规检测工作

常规进行：本学期继续把体质监测项目加入每月检查中，每月进行一次体质监测项目测试，成绩列入体育教师和班级考核成绩中。

精准监测：开学后第一周进行全员体质健康测试，识别各项目优良标准的“临界生”，大课间“分层走班”训练模式，副班主任带领达标学生开展拓展活动，班主任与体育老师针对“临界生”组建强化训练班进行个性化专项辅导，实现“一人一策”精准训练。

具体安排：

（1）每月最后一周1-5年级进行体质监测

（2）监测标准：各班跳绳、仰卧起坐优良率要求分别达到90%以上（动作要标准，跳绳双脚跳、仰卧起坐要做到“横平竖直”）

（3）考核标准：各项目优良率按权重加权计算，最终结果优良率高于90%，班级考评加0.5，80%-90%加0.3，70%-80%加0.1。

（三）借力“校园节庆活动”开展，提升学生素养

1.数学节：（3月中旬）

本届数学节以“智行‘π’对，乐享思维”为主题，旨在通过丰富多元的数学活动，激发学生探究兴趣，培养理性思维与解决问题的能力。活动将涵盖数学思维游戏（如数独、24点、数学谜题）、趣味动手实践（如测量、图形设计、数学游戏创编）等板块，具体内容详见《实验小学数学节实施方案》。

2. 读书节（4月底）

   本届读书节以“探寻古代诗人的世界”为主题，以跨学科主题学习的形式，语文研读作者生平、赏析诗词，开展背诵竞赛，创作与诗人的书信对话并进行主题创编；美术开展诗词书法创作与诗配画绘制；道法结合诗词与诗人生平开展品格智慧主题研讨；音乐教唱古诗并组织小组创编诗词旋律；AI赋能借助相关工具优化作品、辅助探究，还制作诗词主题展示作品。

3.艺术节（6月初）

六一艺术节，以“游书海，展书帆，执卷同驰吉量年”为主题开展实小读书节游园闯关活动，特邀威海市图书馆流动图书大巴助阵。一至五年级在操场参与闯关，融马年元素集印记，集齐评“书香少年”，按班级情况选10个“书香班级”，让学子伴书香策马书途。

三、家长乐意：家校协同，凝聚育人强大合力

（一）暖心复盘搭桥梁，畅通沟通渠道

本学期将继续实行“实小课堂小脚印：今日暖心复盘”活动，以当日教学知识重点、学生课堂表现、知识掌握情况等为核心，精准反馈学生学习动态与课堂教学脉络。新学期我们继续完善暖心复盘，闪光点的记录者不仅是老师，学生自己在放学前写下“今天我最棒的一件事”,由老师择优附在复盘后面。让家长看见的不仅是“老师说我孩子怎么样”,更是“我的孩子觉得自己怎么样”。

（二）体质共育显成效，凝聚家校合力

建立体质薄弱学生专属档案，班主任与家长开展“一对一”沟通，明晰学生体质短板，共商提升方案。通过倡议家长参与“晚间亲子锻炼”等形式，构建家校联动机制，将体质提升从校园延伸至家庭，让家长深度参与孩子成长过程，切实感受到学校对学生全面发展的重视，凝聚起协同育人的强大合力。